新課程背景下互動性模式在初中音樂教學中的運用

徐濤濤

摘 要：隨著時代的進步，新課程的不斷改革，對于初中音樂教學所提出來的要求越來越高，要求在初中音樂教學中應當多運用互動性模式。這種教學模式給教師開拓了一條新的教學道路，著重強調在教學中教師和學生之間應當多加強溝通，讓學生對音樂充滿學習興趣，從而使得教學效率得到提高。對此，針對新課程背景下互動性模式在初中音樂教學中的運用進行了詳細的探討。

關鍵詞：新課程背景；互動性模式；初中音樂

一、互動性模式在初中音樂教學中的作用

（一）激發了學生的音樂興趣，促進素質教育的全面發展

從目前教學實際情況來看，教師使用以往那種傳統的教學方法沒有辦法激發學生的學習興趣，也無法提高教學效率。而通過運用互動性模式，教師和學生能夠很好進行互動交流，學生就會積極踴躍地參與到課堂中，提高對音樂的學習興趣，與此同時，教師在互動的一系列過程中，還能夠尋找出自身教學所存在的缺陷，然后對自己目前所采用的教學方法不斷地進行改進，對于素質教育的全方位發展起到了一定的推動作用。

（二）提高了學生的音樂感悟，建立了正確的人生觀、價值觀

音樂家對于情感進行表達的一種最直接的方式就是音樂。音樂家把他們的真實情感全部都傾注到了歌曲創作中，而聽者在進行欣賞音樂的時候往往會和這些情感共同發生共鳴，并且在正確情感的指導之下建立了正確的人生觀和價值觀。隨著新課程的出現，初中音樂教材在選擇歌曲方面都是通過教育部門嚴格控制的，所選擇的歌曲都是積極樂觀的，適合初中這一階段學生學習的。所以，把互動性模式運用到初中音樂教學中，學生在和教師進行互動的過程中，更加可以感受到音樂中所具有的樂觀的人生哲理，所以就會去模仿情態，從而建立了正確的人生觀與價值觀。

二、互動式模式在初中音樂教學中的運用方法

（一）明確教學目標，和學生加強互動

現階段，因為還沒有把音樂加入到初中考試范圍中，所以，音樂教師對于音樂這門課程也不是非常重視，沒有明確教學目標，與學生很少互動。這樣長期下來，教師不了解學生的真實情況，學生也不知道學習任務是什么。因此，在互動性模式下，音樂教師必須對教學目標進行確定，設計一些有趣的能夠吸引學生的課堂活動，讓學生積極主動參與到活動中，把學生的主動性調動起來，從而使得互動有效性得到有效保障。例如，教師在進行教學《彩色的中國》這首歌曲時，在剛開始把互動導入進去，提出教學問題：歌曲表達了什么樣的感情，之后給學生一段音樂欣賞時間，讓學生自己領會和感悟音樂。發動學生的想象力和創造力，引導學生的發散思維，認真傾聽音樂的魅力。之后學生展開討論，積極發表自己的看法，根據學生發言教師給予指導改正，重點講解音樂知識，有利于學習效率的提升。

（二）營造良好的民主氣氛，有效互動

不少學生都認為教師比較嚴肅，不喜歡和教師互動，缺少了課堂氣氛。為了使得這一現象有所改善，教師需要和學生加強溝通互動，給學生打造一個舒適的民主氣氛。教師在上課之前能夠通過預熱活動來和學生進行溝通，在指導學生的過程中和學生一起討論，讓學生感覺到親切。比如，教師在教學《雪絨花》這首歌曲時，改變了傳統的音樂教學方法，運用多媒體設備給學生播放一段美麗的畫面與動聽的歌聲，讓學生去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更加形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮自己的想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。這樣學生就產生了愿意主動和教師以及同學之間進行溝通的一種欲望，能夠幫助師生之間更好地進行互動。

（三）創新教學方法，激發課堂互動

初中音樂教師在進行教學的時候需要提高對于教學方法的重視程度，并且對其不斷進行創新，激發課堂互動，使得班里的每一位學生都可以踴躍參與其中。不管處于哪個年齡段，游戲都有一種無可阻擋的誘惑力，何況是對于初中階段的學生來說，教師可以運用游戲來和學生之間進行課堂互動，按照相關音樂教學知識給學生構建一個充滿趣味性的游戲，把師生之間的距離拉進。比如，教師在教學《保衛黃河》的過程中，應該安排學生進行情景劇表演，教師在里邊可以充當“敵軍”角色，學生可以充當“老師”角色，一起進行表演，共同來研究所遇到的一些困惑，當真正學習《保衛黃河》這首歌曲的時候，就能夠在音樂情感方面產生共鳴，使得課堂氛圍變得非常活躍，對于師生互動起到了一定的推動

作用。

總而言之，互動性模式與新課程背景下對于初中音樂教學所提出來的要求之下完全符合，教師在進行教學的時候，應當充分運用多種方法，與學生之間加強交流互動，鼓勵學生積極踴躍地加入到音樂學習過程中。如此不僅能夠提高學生的音樂素養，而且還能夠進一步推動學生的全方位發展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅