創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方法提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳燕華

摘 要：為了幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基本技能，在初中階段必須重視詞匯教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z詞匯是英語語言的骨架。無論是英語知識(shí)的學(xué)習(xí)還是口語的運(yùn)用，都無法忽略詞匯的價(jià)值，因此，必須加強(qiáng)英語詞匯的訓(xùn)練。但是傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法存在許多問題，學(xué)生對(duì)其并不感興趣，花費(fèi)了大量時(shí)間，但是取得的收益卻不理想，因此，必須對(duì)過去的詞匯教學(xué)方法加以創(chuàng)新，首先分析了目前英語詞匯教學(xué)的一些問題和現(xiàn)狀，然后從提升學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，提出了幾條對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語詞匯教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣

一、初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在初中階段，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握單詞1500個(gè)左右以及300多個(gè)英語短語。想要提升學(xué)生的英語水平，就必須讓學(xué)生積累大量的英語詞匯，但是，目前初中英語詞匯教學(xué)過程并不樂觀，背誦單詞是學(xué)生最大的難題，短期記憶之后，不久就會(huì)忘記，因此，許多學(xué)生無法增大自己的詞匯儲(chǔ)備量。因此，過去的許多年里，許多教師都在孜孜不倦地尋找擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的方法。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣也是一大關(guān)鍵因素，必須對(duì)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法加以創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地配合教師，不斷地?cái)U(kuò)充自己的詞匯積累量。

二、創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方法提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

研究

1.利用詞匯的拼讀規(guī)則達(dá)到記憶詞匯的目的

每一種語言都有它的學(xué)習(xí)規(guī)則，英語詞匯也不例外，學(xué)生掌握了英語詞匯的拼讀規(guī)則之后，就可以去獨(dú)立地閱讀和記憶單詞。教師通過有效的拼讀規(guī)則教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，使單詞記憶更加簡(jiǎn)單和方便。英語詞匯的拼讀具有一定的規(guī)則，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去了解這些規(guī)則，并且在課堂上反復(fù)講解，讓學(xué)生的意識(shí)更加深刻。比如在學(xué)習(xí)date這一個(gè)單詞的時(shí)候，其中有開音節(jié)字母，也有閉音節(jié)字母，要幫助學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則，通過發(fā)音規(guī)則幫助記憶單詞。

2.通過直觀教學(xué)法來加強(qiáng)學(xué)生詞匯記憶

所謂直觀教學(xué)法非常簡(jiǎn)單，教學(xué)過程中，教師要使用多種類型的教具，這些教具能夠帶給學(xué)生直觀的感受，教具的類型有許多，可以是實(shí)際的物體，如生活中的物體或者玩具，也可以使用多媒體工具播放一些圖片或者幻燈片。直觀教學(xué)法讓學(xué)生感受到知識(shí)的直觀和明確，加深對(duì)詞匯的記憶。通過這種教學(xué)工具，學(xué)生會(huì)更加積極和專注，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，英語詞匯課程教學(xué)會(huì)更加順利和和諧。如果一些詞匯存在于我們的日常生活中，如finger，orange，money，那么學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以在生活中找一些對(duì)應(yīng)的實(shí)物，帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)感受，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，同時(shí)教詞匯讀出來，鍛煉口語能力。

3.利用解釋法進(jìn)行詞匯教學(xué)

初中階段已經(jīng)涉及許多復(fù)雜的單詞，可以使用解釋教學(xué)法來降低學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難度。雖然許多單詞較為復(fù)雜，難以學(xué)習(xí)，但是它會(huì)擁有一些簡(jiǎn)單常用的近義詞或者反義詞，可以通過這些簡(jiǎn)單的單詞對(duì)復(fù)雜的單詞加以解釋，幫助學(xué)生掌握和理解，可以用簡(jiǎn)單的單詞解釋，也可以用簡(jiǎn)單的短語來解釋。這種解釋法學(xué)習(xí)詞匯更加有效率，可以通過新詞匯來鞏固舊詞匯，邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)，最終達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

4.利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)

構(gòu)詞法也是一種有效的詞匯學(xué)習(xí)方式，英語單詞的結(jié)構(gòu)具有一定的規(guī)律，教師要幫助學(xué)生理解和掌握這種構(gòu)詞規(guī)律，降低記憶新詞匯的難度。有同根單詞，比如說interfere（介入）—interfere—interior—interference；interview（面見）—internal—interval。有的單詞具有相同前綴，比如un-（相反）—unlock—unhappy—unpack—undo等。

5.創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的適宜情景

教師在詞匯教學(xué)過程中，可以根據(jù)一些意義較為明顯的單詞創(chuàng)設(shè)出需要的情景。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式大家并不陌生，在過去的教學(xué)過程中，它的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了肯定。可以是學(xué)生平常較為熟悉的情景，也可以是讓學(xué)生耳目一新的情景，最重要的是情景要符合單詞的意義。在有效的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生可以短時(shí)間內(nèi)了解單詞的含義，掌握單詞的用法。

6.采用歸類法教學(xué)詞匯

歸類教學(xué)法也是有效的詞匯教學(xué)方法，許多新的英文詞匯讓學(xué)生難以理解，這時(shí)可以將該單詞與學(xué)生以前學(xué)過的單詞聯(lián)系起來，讓學(xué)生掌握同一類別單詞的特點(diǎn)，從而加深對(duì)復(fù)雜單詞的印象。如果想要對(duì)英文詞匯進(jìn)行分類的話，有許多多種的分類方法，可以按照人物分類，可以按照動(dòng)物分類，也可以按照蔬菜水果分類。通過對(duì)詞匯的分類，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)單詞系統(tǒng)，讓學(xué)生腦海中的單詞更加條理清晰。

綜上所述，幫助學(xué)生掌握更多詞匯，能夠奠定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基石，因此，每一位初中英語教師都要把詞匯教學(xué)置于重要地位。不斷地創(chuàng)新英語詞匯的教學(xué)方法，改善過去的缺陷，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)過程更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系惠來縣教育局課題：《中學(xué)生英語詞匯教學(xué)研究》研究成果，課題編號(hào)：2017HLKT038。

編輯 溫雪蓮