淺談小學數學教學中學生興趣的培養

朱成全

摘 要：近年來，新課標改革的不斷深入，使得小學數學教學有效性逐漸提升，很大程度上提升了學生的整體數學水平。為了可以更好的提高學生課堂參與度，保證學生可以朝著良好的方向發展和進步，在今后小學數學教學過程中，教師應該采用合理的方式，增加數學課堂教學趣味性，強化對學生數學學習興趣的培養，有效提升學生的數學水平。

關鍵詞：小學數學 數學教學 興趣培養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

隨著我國教育事業的不斷提高，新課標改革也得到了進一步的落實，全面提高了課堂教學的有效性，有效促進了學生整體水平的提升。數學作為小學教育工作體系非常重要的學科，對學生創新思維以及能力提升具有重要意義。因此，教師在開展小學數學教學工作時，應該加強對學生學習興趣的培養，讓學生主動參與課堂教學，確保在提升教學效果的同時，還能夠從根本上提升學生數學學習效率。

一、小學數學教學中學生興趣培養的必要性

現階段，雖然新課標改革在不斷的實施和推進，但是，受到應試教育的干擾，在一定程度上制約了教學效果的提升，影響了學生學習興趣的養成。故此，教師應該強化對學生學習興趣的培養，注重強調學生個性發展，切實做到因材施教，確保學生在學習中，可以獨立自主的學習各種的知識，有效提升自身的水平和能力。通常情況下，教師在教學期間，只是起到引導、啟發以及講解的作用，幫助以及引導學生解決以及應對問題，其具有一定的局限性。因此，不斷培養學生的數學學習興趣，不僅可以培養學生的智力、增長學生的知識，還能夠提升學生的創新思維，讓學生具備獨立學習以及探索的意識。由此可見，通過合理的方式，加大對學生學習興趣培養的重視程度，非常有利于學生數學成績的提升[1]。

二、小學數學教學中學生興趣培養的方案研究

1.為學生創設良好的教學情境

對于大多數的小學生而言，其往往對游戲情有獨鐘，然而數學學科是一門應用型學科，如果教師在教學期間，依舊采用灌輸式以及填鴨式教學方法，就很可能會導致學生對數學產生厭煩的心理。因此，在教學期間，教師可以將游戲與教學內容合理的結合在一起，達到趣味性與知識性相結合的效果和目的，從而保證學生在學習期間，能夠進一步提升自身學習興趣，可以更好的理解數學運用的方法以及規律，有效促進數學學習效率的提升。比如：教師在對“加和減”進行教學時，可以組織學生進行跳繩比賽，將學生分為若干個小組，然后按照每組的最終跳繩總數進行排名。通過這樣的方式，可以很大程度上調動學生的學習激情，他們會采用不同的計算方式，得出最終結果，而在這種情況下，學生可以利用個人搶答以及小組競賽等方式，看哪一組先計算完成，調動學生的參與度，讓學生在潛移默化找到數學的奧秘，提升學習數學知識的興趣，進而有效提高學習效率。

2.采用多種方式進行教學

由于學生的年齡普遍偏小，因此其抽象思維能力仍然比較薄弱，再加上數學學科具有較強的抽象性以及邏輯性，所以學生在進行數學學習過程中，經常會覺得比較吃力。而現階段，隨著社會的不斷展，科技的不斷進步，在教學期間，應用多媒體技術進行教學，可以將抽象事物變得具體化、形象化，增強了教學的趣味性，有利于教學效果以及水平的提升[2]。同時，在進行小學數學教學過程中，教師可以將音樂、圖片、影像等合理的融入到教學活動中，讓學生仿佛身臨其境，保證學生可以更加直觀的進行學習，從而讓學生可以更好的理解教學內容以及教師傳授的知識，增強對數學學習的興趣，提升學生的學習效率。比如：教師在對“平移和旋轉”進行教學時，可以將平移以及旋轉的過程以動畫的效果出現，然后合理的進行配音，給予學生一定的新鮮感，不斷激發學生學習興趣。再比如：在進行“分數”講解時，教師可以安排任務，指定一些分數，讓學生在已給的圖形中填充顏色，然后利用多媒體公布最后答案，如果學生回答正確，那么教師應該給予學生一定鼓勵和表揚，讓學生可以更有信心學習，讓學生學習更有趣味性，從而促進學生的良好發展。

3.強化學生主體地位

在學生成長過程中，開展教育工作的目的就是要將學生培養成有用的人才。因此，教師應該站在學生的角度考慮和分析，明確學生的實際需求，然后采用科學的方案，增強與學生互動交流，培養學生的學習興趣，從根本上提升學生的整體數學成績。同時，由于每一個學生都是獨立的個體，因此其接受能力以及掌握知識的水平也會存在一定的差異。所以，在實際的教學過程中，教師應該根據學生的實際情況，有針對性的教學和輔導，不要過分注重學生的學習成績，以免讓學生產生逆反的心理，影響了學生的未來發展和進步。比如：教師在進行“乘法”講解的時，教師不要剛開始就進行知識點的講解，避免教學課堂缺乏新鮮感。而是應該通過講解故事的方式，提升教學的趣味性，吸引學生的注意力[3]。如：可以設計孫悟空摘桃的故事：孫悟空要下山摘桃子，一共有七個猴子，每個猴子想要兩個桃子，那么孫悟空需要摘多少個桃子？由于學生本身就比較熟悉這一類型的故事，因此可以在一定程度上將學生的注意力吸引到教學中來，從而主動的對教師提出的問題進行思考。通過這樣的方式，不僅可以提升教學的趣味性，還有利于學生對知識的掌握，對學生的未來發展很有好處。

結束語

隨著新課標改革的不斷深入和實施，對于小學數學課程教學的要求也逐漸提升。因此，為了可以進一步提升小學數學教學有效性，提高學生的數學能力，在數學教學中，教師應該加大對學生學習興趣培養的力度，通過科學的教學方案，合理解決教學中遇到的各類問題，并且進一步提升學生主體地位，讓學生可以在探索中享受數學帶來的快樂，提升學習效率。

參考文獻

[1]彭伙珠.點燃數學自主學習“引擎”——探究小學數學教學中學生自主學習興趣的培養[J].數學學習與研究，2018，14（16）：99.

[2]李光表.淺談小學數學教學中學生興趣的培養[J].農家參謀，2018.，12（16）：147.

[3]高磊.談小學數學教學中學生興趣的培養方法[J].學周刊，2018，17（14）：84-85.