醫(yī)學(xué)院校第二課堂育人體系的構(gòu)建與保障

柴勇

【摘 要】 醫(yī)學(xué)院校第二課堂育人體系的構(gòu)建措施主要是：舉辦醫(yī)學(xué)知識系列競賽；開展社區(qū)服務(wù)及暑期社會實踐活動；鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新；開展專業(yè)學(xué)術(shù)講座；注重見習階段素質(zhì)拓展、興趣小組學(xué)習。保障措施：一是加大對第二課堂教育的重視和投入；二是將第二課堂教育列入到人才培養(yǎng)方案中；三是重視第二課堂教師隊伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)院校；第二課堂；育人體系；構(gòu)建與保障

隨著醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，新型培養(yǎng)模式注重知識的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高三位一體，貫徹“以學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習”的教育教學(xué)理念，增強創(chuàng)新精神，強化實踐能力培養(yǎng)，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展與提高。在培養(yǎng)過程中，第二課堂成為不可或缺的組成部分。本文重點圍繞醫(yī)學(xué)院校第二課堂育人體系的構(gòu)建進行探討，以期為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握基本知識和基本技能，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。

一、第二課堂的概念及重要性

《新詞語大詞典》中解釋道：第二課堂，亦稱第二渠道，是針對課堂教學(xué)而言的。是指在課堂教學(xué)以外的時間，學(xué)生在教室或家長指導(dǎo)下所進行的旨在加深基礎(chǔ)知識，擴大知識領(lǐng)域，開擴視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動 。[1-2]

第二課堂與第一課堂相互融合、相互促進，幫助學(xué)生將第一課堂所學(xué)的知識得以檢驗、鞏固和深化，在獲得鍛煉和體驗的同時，更新自身知識與技能結(jié)構(gòu)，極大的提高專業(yè)教學(xué)效率，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設(shè)，重視實踐育人，要創(chuàng)新方式，拓展途徑，為學(xué)生參與社會實踐創(chuàng)造更多的機會和舞臺。共青團中央和教育部在《高校共青團改革實施方案》、《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》中提出，要普遍推行高校共青團“第二課堂成績單”制度，客觀記錄、認證學(xué)生參與“第二課堂”活動的經(jīng)歷和成果。因此，第二課堂育人體系的構(gòu)建顯得尤為重要。

二、醫(yī)學(xué)院校第二課堂育人體系的構(gòu)建

主要包括社會實踐類、學(xué)術(shù)講座類、競賽比賽類、技能考核類、科研訓(xùn)練類、論文成果類、創(chuàng)業(yè)實踐類等。

1、舉辦醫(yī)學(xué)知識系列競賽

為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力和和團隊協(xié)作能力，[3]每年舉辦醫(yī)學(xué)知識系列競賽，如臨床應(yīng)用解剖學(xué)技能大賽、學(xué)生學(xué)習技能拓展大賽、病理學(xué)創(chuàng)意設(shè)計大賽、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識大獎賽、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實驗大賽、診斷學(xué)技能大賽、外科臨床技能模擬大賽等系列活動。活動的舉行，提高了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強了學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，增強了學(xué)生運用知識的能力、分析問題、解決問題的能力。

2、開展社區(qū)服務(wù)及暑期社會實踐活動

秉承“實踐出真知”的基本理念，積極組織學(xué)生到社區(qū)及暑期社會實踐活動，普及醫(yī)學(xué)基本知識、疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健、急救常識等知識宣講，增強居民疾病預(yù)防和保健意識，提高全民健康素質(zhì)。這些社會實踐活動是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會的有效途徑，不但提高了學(xué)生的實踐動手能力，也鞏固了理論知識的學(xué)習，進一步提高了學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識的興趣，提高了學(xué)習效果，[4]增強了他們與人溝通交流、團隊合作和組織能力。

3、鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新

為充分調(diào)動醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索意識、團隊合作能力和實踐能力，不斷提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，積極組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，并安排專項資金予以資助。重點針對大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實踐，實施團隊合作、產(chǎn)學(xué)研合作項目。在實施過程中，推薦部分優(yōu)勢突出項目，積極申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，激發(fā)了學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性、主動性，熟悉掌握科學(xué)研究方式方法，積極提高科研質(zhì)量水平，從而為大學(xué)生的成長成才搭建平臺。

4、開展專業(yè)學(xué)術(shù)講座

定期舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座，提升學(xué)生專業(yè)水平，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，促進學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。開展新生專業(yè)教育，了解專業(yè)發(fā)展前沿，明確學(xué)習目標和學(xué)習內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，為做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，努力成功成才奠定堅實的基礎(chǔ)。舉辦醫(yī)學(xué)教育改革趨勢專題報告會，加強學(xué)生對醫(yī)學(xué)教育改革的認識，明確醫(yī)學(xué)教育改革的重要性和必要性，為推進以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和終身學(xué)習為主要內(nèi)容的教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。舉辦數(shù)字資源獲取與利用專題講座，使學(xué)生了解數(shù)字資源的相關(guān)概念及學(xué)校圖書館現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫的使用情況，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習途徑，體會到利用數(shù)字資源學(xué)習的便利性，對促進學(xué)生的自主學(xué)習起到促進作用。

5、注重見習階段素質(zhì)拓展、興趣小組學(xué)習

臨床見習是醫(yī)學(xué)生由理論學(xué)習向臨床實踐的重要轉(zhuǎn)折。在臨床見習階段，積極開展“以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的興趣小組討論學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習能力。以提高崗位勝任力為目標，開展素質(zhì)拓展，充分利用實驗實訓(xùn)中心，強化實踐操作技能訓(xùn)練。在實訓(xùn)中心，通過各種臨床基礎(chǔ)訓(xùn)練模型、專業(yè)訓(xùn)練模型、動物模型、訓(xùn)練軟件、仿真懸鏈系統(tǒng)等，個人或團隊進行有目的、針對性的實踐操作，在操作中提高技能水平、團隊協(xié)作精神等。

三、醫(yī)學(xué)院校第二課堂育人體系的保障措施

1、加大對第二課堂教育的重視和投入

制定《本科生第二課堂管理暫行辦法》，完善第二課堂育人體系建設(shè)，強化落實，保證第二課堂育人體系建設(shè)的連續(xù)性。加大經(jīng)費投入，拓寬資金的來源渠道，為有效地開展第二課堂教育提供經(jīng)費保障。深化管理體制，完善各種獎懲制度和措施，調(diào)動發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和主觀能動性，將教師指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動情況納入教師考核體系，對優(yōu)秀教師進行獎勵。推行“第二課堂成績單”制度，對學(xué)生參與第二課堂的情況進行評價、考核和成績認定，激勵更多的學(xué)生參與第二課堂活動，使得第二課堂教育達到培養(yǎng)學(xué)生成才的預(yù)期目標。

2、將第二課堂教育列入到人才培養(yǎng)方案中

明確第二課堂在人才培養(yǎng)中的功能定位，在人才培養(yǎng)方案中明確指出學(xué)生的修讀要求，構(gòu)建與專業(yè)學(xué)習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相結(jié)合的第二課堂育人體系，不斷提高第二課堂活動的覆蓋面和影響力，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域、豐富學(xué)生課余文化生活，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、重視第二課堂教師隊伍建設(shè)

建立第二課堂導(dǎo)師制度，聘請校內(nèi)外知名專家和學(xué)者，將專業(yè)教育與第二課堂有效結(jié)合起來，使第二課堂能夠持續(xù)、穩(wěn)定地開展。[5]如在教學(xué)醫(yī)院建立兼職班主任制度，選取教學(xué)醫(yī)院高學(xué)歷、高職稱骨干教師擔任本科生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進行大學(xué)生科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育，強化第二課堂育人作用。

綜上所述，高等醫(yī)學(xué)院校的第二課堂與第一課堂一樣在整個高等教育體系中具有重要的地位，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。[6]建立有效的第二課堂育人體系，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實、實踐創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才具有重要的作用。

【參考文獻】

[1] 亢世勇， 劉海潤. 新詞語大詞典[M]. 上海： 上海辭書出版社， 2003.

[2] 王曉如， 贠大強. 第二課堂與課堂教學(xué)關(guān)系研究[J]. 青海民族大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）， 2011（1）85-88.

[3] 鄭軍， 徐國綱. 在臨床醫(yī)學(xué)教育中有效開展第二課堂教育的思考與實踐[J]. 醫(yī)學(xué)與社會， 2004（1）52-55.

[4] 亓來華， 鄭軍， 彭艷芳等. 有組織地建立具有臨床醫(yī)學(xué)特色的第二課堂教育[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育， 2007（2）329-331.

[5] 劉奇. 高校第二課堂建設(shè)研究[J]. 教育與職業(yè)， 2014（6）41-42.

[6] 沈瑞蓮， 金潔， 王偉等. 高等醫(yī)學(xué)院校開展第二課堂活動的思考[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育， 2007（20）16-17.

【作者簡介】

柴 勇（1983—）男，漢族，山東沂水人，碩士研究生，濱州醫(yī)學(xué)院講師，研究方向：醫(yī)學(xué)教育研究與管理.