論生物技術制藥課程體系的構建

陳巖勤?康惠?馬良會?文波?沈祥春

【摘 要】 生物技術制藥課程體系的構建方案主要是：制定符合人才培養模式的教學大綱；優化教學內容，提高教學效率；重視實驗教學，強化實踐訓練；實施雙語教學，開闊學生視野；改革課程評價體系，加強師生交往。

【關鍵詞】 生物技術制藥；課程體系；構建方案

隨著生命科學的迅速發展，生物制藥產業已被我國列為國家重點高新技術產業，社會對現代生物技術制藥人才的需求日益增加，適應當前大健康大數據時代的需求，培養高素質的創新型、實用型人才是生物技術制藥這門課程的主要教學目標。[1]目前，人類60%以上的生物技術成果主要集中在制藥業，我國新藥的研制逐漸由仿制向創制發展，基礎研究發揮著愈來愈大的作用，生物技術制藥必須面對不斷變化的國際局勢，培養一批適應我國生物制藥發展的高素質、高能力、創新型的實用人才。生物技術制藥作為藥學院藥學相關專業的基礎專業課就顯得尤為重要，我們就如何對這門課程進行改革以能夠適應制藥行業的發展需要，來探討生物技術課程體系的構建及創新人才的培養問題。

一、制定符合人才培養模式的教學大綱

生物技術教學大綱是生物技術制藥課程教學的指揮棒，是決定教學質量及人才培養的關鍵因素。大綱的制定首先要明確主體是授課的教師和學習該課程的學生；其次是針對性強，需要明確詳細地規定學生在學習該課程過程中所負有的責任；另外，生物技術大綱的制訂要考慮科技的發展，與時俱進，隨著生物技術的發展及時對大綱做出相應的調整；再次，大綱對教師和學生具有一定的約束力，明確師生雙方在課程當中的權利義務關系，并要求教師和學生必須要遵守所規定的內容，即教學大綱作為高校師生間對于課程預期的一份教學合同，蘊含豐富的教學理念和訴求價值，具有明顯的“契約”精神。

二、優化教學內容，提高教學效率；多種教學方法并用，提高現代化教學水平

生物技術制藥涉及包括生物化學、分子生物學、分子遺傳學、微生物與免疫學、生物信息學、細胞生物學、藥學、化學工程、分析化學、計算機技術等在內的課程體系，隨著生命科學的飛速發展和各相關學科之間的不斷滲透，生物技術所包含的內容不斷擴大、更新。生物技術制藥這門課程是在生物學科迅速發展的形勢下，適應醫藥事業的發展對人才的需求而產生的，課程內容結構的優化顯得尤為重要。生物技術制藥的研究內容與任務需要我們不斷地研究、改進和完善基因工程、蛋白工程、細胞工程、發酵工程、酶工程、抗體工程等生物技術，并且把生物技術內各項技術與其他學科的先進技術有機地融合在一起。生物技術制藥與藥學相關學科的聯系需要不斷地加強，獲得用于疾病診斷、預防和治療的藥物是生物技術制藥的目的。另外，在教學過程中，需要教學重點突出，對于交叉學科內容雷同部分，可以忽略或者簡要敘述。結合大健康理論在生物技術制藥領域的應用，充分利用大數據時代的網絡資源，運用多種教學方法，發揮網絡課堂、慕課等現代教學手段在教學中的作用，提高現代化教學水平。

三、重視實驗教學，強化實踐訓練，提高學生實踐動手能力，在實踐過程中培養學生的創新思維和科研技能

生物技術制藥課程體系實驗課與理論課同等重要，適當增加設計性實驗，著力培養學生的自主意識和創新實踐能力；開放科研實驗室讓一些對生物技術制藥感興趣的學生有機會參與到一些科研項目中或大學生創新項目中，帶動其他同學的科研意識，使學生能較好地掌握相應的現代生物學實驗技術和方法，為研究生階段的培養和將來的工作打下堅實基礎；讓學生在實驗的過程中學會正確的運用文獻查閱能力，并能獨立進行實驗操作、結果分析以及論著寫作。

四、實施雙語教學，培養學生查閱外文文獻的能力，開闊學生視野

中國的生物技術藥物研究晚于世界上發達國家，近年跟蹤仿制，發展迅猛，但也存在著諸如產業結構不合理、創新性不足、下游技術力量薄弱等問題，與國際生物技術制藥技術接軌是迫切需要解決的問題，雙語教學顯得尤為重要，采取雙語教學是生物技術制藥課程教學改革的重要內容之一。雙語教學模式的實施有利于藥學學生在學習的過程中開拓視野，培養創新意識，同時培養他們訓練良好的英語聽說能力，并在學習中讓他們閱讀專業文獻的能力也有所突破，有利于激發學生的興趣和愛好，培養其自主獲取專業知識的能力，提高其直接使用英語從事科研的能力，能夠在未來的國內外生物制藥人力資源市場中占居高端。[2]生物技術制藥雙語課程的開展便于在教學的過程中有效地借鑒國外先進的技術資源，創建與世界發達國家的最新技術領域接軌的教學環境，使學生領略到本學科的先進技術理論，了解該學科領域的最新前沿，增強學生的學習興趣并提高他們的主觀能動性。

五、改革課程評價體系，改進教師的教學理念，加強師生交往

課程考核是高校本科教育教學中的關鍵環節之一，對人才培養起著非常重要的作用。根據復合型人才培養目標的需要，生物技術制藥課程體系要求任課教師不斷更新教學理念、根據生物技術發展豐富教學內容、采用多種教學方法和輔助手段傳授知識，專任教師應根據社會對生物技術制藥人才的需要，采用撰寫生物技術制藥有關的論文、綜述并結合基礎知識考試、創新實踐活動等多種評價形式對學生進行考核。多種考核形式并用的重要目的是讓學生能夠解決生物技術制藥過程中存在的問題。教師的教學理念影響著學生對課程的認知，在教學的過程中會將自己的教學理念和教學思想融入其中。教學理念是從先進的教學理論中演繹出來的有關教學活動的理性認識，反映著人們對教學實踐活動的價值期待和理想追求，教學理念的形成過程具有鮮明的個性特點。理念是行動的先導，實踐于教學中并反作用于教學實踐。[3]隨著新課程體系的改革和逐步完善，新型的師生關系以互動為主，和諧平等的師生關系有助于調動學生的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量。[4]

在當今社會對人才需求的背景下，如何增強生物技術制藥課程的教學效果，加強專業課程體系構建以及教學內容改革是培養富有創新精神和具有實踐能力的高素質生物技術和藥學復合人才的必經之路，我們需要緊緊圍繞市場需求，根據生物技術制藥的課程教學內容和現代生物技術發展現狀，進行資源的利用及優化，促進相關課程的整合，為學生提供完整的知識體系。在改革教學內容的同時要結合學科特色，及時補充新內容。同時，對教學方法以及理論與應用技術的融合進行教學改革與探索，力求為社會培養出具有時代性、創新性的生物制藥人才。

【參考文獻】

[1] 嚴愛芬， 蔣泓， 唐冬生. 生物技術制藥教學方法初探[J]. 現代醫藥衛生， 2013（7）1093-1094.

[2] 吳勝昔， 蔡家利， 陳忠敏， 姜和. 淺談生物技術制藥雙語教材建設[J]. 科技創新導報， 2014（1）40-41.

[3] 韓雪， 吳金文， 徐海璐. 教學理念在多媒體教學中的實現——以《機械設計基礎》教學為例[J]. 教育現代化， 2017（7）138-142.

[4] 趙穎. 構建高校師生和諧關系的新思考[J]. 思想理論教育導刊， 2017（2）139-144.

【作者簡介】

陳巖勤（1972—）女，河南南陽人，博士，副教授，研究方向：感染與免疫.