促進家長在家庭與幼兒園合作的對策分析

方昭

【摘 要】 文章分析了家庭與幼兒園的矛盾的主要表現及家庭與幼兒園矛盾產生的家長原因，主要因為家長、教師溝通不良，家長教養觀念落后，家長對幼兒園工作不當干涉。提出緩解家庭和幼兒園的矛盾的建議：家長轉變自身教育觀念；加強對家庭科學教養知識的宣傳普及，積極與幼兒園進行溝通與配合，共同促進幼兒的健康發展。

【關鍵詞】 家庭與幼兒園教育合作；家長；教育觀念

隨著幼兒教育事業這些年來的快速發展，家長對學前教育的越發重視，家庭教育與幼兒園教育出現了眾多的摩擦和矛盾。

一、家庭與幼兒園的矛盾的主要表現

隨著越來越多的民眾重視幼兒園教育后，家庭和幼兒園的矛盾成為社會關注的熱點。經常可以在新聞報道中看到幼兒園教師與家長發生爭執的報道，“家長午夜給教師發微信后被拉黑”[1]、“開跑車接送孩子被移出群”等時有發生。[2]由此可見，隨著家庭對幼兒教育的越來越重視，家長與幼兒園之間的沖突增多，從這些沖突中可看到其根本還是家庭教育與幼兒園教育之間的差異導致的。如何成功的實現家園共育成為了現在主要的熱點問題，同時也成了家庭和幼兒園所頭疼的現實問題。

新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”[3]教育開放理念使得越來越多的幼兒園工作中有了家長的身影，家長們通過家長委員會來配合幼兒園的各項工作。可是也出現了一些不和諧的現象，由于各地虐童事件頻發，家長對幼兒園的不信任日益繼增，要求幼兒園開放幼兒園監控等引起爭議，讓人們更多的發現其潛在家園共育之間的種種矛盾。家長和教師之間處在一種互不信任，甚至是敵對的狀態。

二、家庭與幼兒園矛盾產生的家長原因

1、家長、教師溝通不良

現代社會的復雜性使得教師和家長很難相互理解，雙方的要求要比過去挑剔的多。家長群是研究中國社會教育現狀的絕好樣本，從中可以看出教師和家長之間地位的沖突，在眾多公開截圖的家長群中，通常大多數的家長是處在絕對服從的位置上，是發自內心地聽從教師的領導。在有教師參加的家長群中，教師就是絕對的權威。教師的權威性讓很多家長不敢去反駁甚至放棄對孩子的教養權，一味的聽從。有些家長表示，抵觸了教師，會對孩子造成相當不好的影響，教師如果將對家長的意見帶到孩子身上，會給孩子影響帶來負面影響。

但同時，還有些家長也讓幼兒園非常的頭疼和不知如何處理。在教育過程中，由于家長不了解教師工作的復雜性，有些家長因為對孩子的狀況不滿意，就會去責怪教師。一位老師表示，有的時候教師會在群里布置一些家庭小作業要求家長和孩子們一起完成，然后一些家長表示抗議表示沒有時間，甚至上告上級主管部門或者發布不實消息引起社會輿論爭議。導致現在教師不想管也不敢管。

從幼兒園角度上看，家長介入到幼兒園的管理和教學中來雖然帶來了方便，但由于家長價值觀和對幼兒教育的認知程度差異，反而增強溝通難度。家長和教師的溝通不良，影響到幼兒的健康成長，甚至造成消極的社會影響。

2、家長教養觀念落后

現在中國社會中，很多人表示所有的職業都需要經過職前培訓，而唯獨“家長”這一職業不用，所導致的現象就是很多家長不會做父母，出現了所謂的“三無家長”—“無知，無法，無奈”，迎接一個新生命到來時沒有知識的準備；成長過程中的中的科學教育方法的缺失；孩子叛逆期時無法溝通的無奈。[4]

很多這種“三無”家長通常都抱有一種花錢買成效的態度，“我沒有時間，所以我花錢把孩子送到幼兒園去對我的孩子進行教育。”有些家長生而不養，養兒不教，其實是家長推卸教養責任的一種表現，家長把本應該屬于自己教育責任及義務轉交給幼兒園及教師。這樣，必定會產生很多問題。一位幼師述說過她的委屈，幼兒園孩子多，不是每個孩子都能得到及時的照顧，有些孩子又愛大鬧，難免會出現受傷的情況，有個家長看到自家孩子受傷，情況都沒有問清楚，就罵老師，說她怎么照看她孩子的。

現實中還有部分家長認為自己不懂教育，不知道要怎么教養孩子，或者由于自身工作繁忙無暇顧及孩子的教育。習慣于將自己孩子的教育責任直接轉交給教師，經常能聽到這樣的話：“XX老師，孩子就交給你了，有你帶著我們放心。”這種把責任全部推到教師身上已經是社會的一種病態表現了。很多家長一旦孩子有什么地方不對，都會怪到教師頭上，從而加深了幼兒園和家庭之間的矛盾。家長作為孩子的第一任老師，對孩子的教育是責無旁貸的，而不能認為孩子送到幼兒園就是教師的事情了，跟自己沒有關系了。孩子的性格，情商，習慣等還是家庭教育和家庭環境的影響比較大。

3、家長對幼兒園工作不當干涉

中國有句俗話“知識改變命運”，現實是，教育支出在我國家庭總支出中一直都占有很大的比重躍居家庭投資之首，孩子的教育也成為花費精力和時間最多的項目。在中國，知識或多或少能夠改變一個家庭的命運，尤其是貧困家庭，如果一個孩子能夠拿到高學歷的文憑，他便能找到更好的工作。由此，在這種情況下，父母還是更愿意將他們的家庭財務投資于孩子的教育當中，投入的越多，以期望回報越多，對幼兒園要求就越高。突出表現為家庭教育超前問題嚴重。家長認為對孩子只有過早地進行認字，算術，進行英語拼音訓練，跳舞彈琴等。家長對孩子的高期待傳遞給教師，對教師的期望甚至是要求也就自然提高。有的家長一味要求幼兒園教師配合他們的需求，例如，有的家長要求幼兒園開設奧數，英語等課程，在外給孩子報各種補習班。

競爭化的幼教市場上，幼兒園為了生存發展，遵循“市場需要什么，我就滿足什么；家長期望什么，我就提供什么”的辦園思路，引起幼教“小學化”現象成風。家長只從自身利益出發，而不考慮幼兒園教育的需求。其實對于大眾而言，家長參與看起來很簡單，但最大的問題是家長并不是一個同質性團體，因此造成家長對幼兒園的教育目標或某種教學方法認同感缺失。

在當下，家長被視為教育服務的“上帝”，家長希望孩子多學得才藝，幼兒園就將藝術特色作為辦園所建設的重點；家長期望孩子從小具有國際化視野，外教就成為教學特色，甚至超前教育的現象出現。

三、促進家長家庭和幼兒園合作的建議

1、家長轉變自身教育觀念

由于中國的傳統的“家長”觀念導致家長極具控制性，很多父母為了讓孩子將來能夠有一個好的未來，往往對幼兒及幼兒園有著諸多要求。但是，在這種家長教育觀念下培養的孩子，盡管在智力水平上沒有差別，在性格方面卻有著很多問題，比如孤僻，抗壓能力不強等。為此，家長一定要轉變當前的教育觀念，學習科學的育兒理念，懂得給予幼兒適當的自主，而不是一味地什么都管，不要讓幼兒園的教育也變成家長主導型教育。

2、加強對家庭科學教養知識的宣傳普及

家庭和幼兒園是幼兒教育的兩大責任主體，兩者若能在一定程度上良性配合，形成家園共育的合力，必定會對孩子的成長起到促進作用。因此，家庭教育在一定程度應配合幼兒園教育，實現兩者在教育觀念和態度的一致性。一方面，幼兒園需要矯正家長存在的一些不正確的教育觀念，對家庭的不當行為進行建議；另一方面，家長應端正自己的教育態度，出現問題及時跟幼兒園溝通，尋求最優的解決辦法，不能一味要求幼兒園按照自己的意思來。雙方積極溝通，能極大減少不必要的沖突和矛盾。

陳鶴琴先生說過：“幼稚園教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面單獨勝任的，必定要兩方面結合方能取得成效。”總之，家長和教師之共同之處都希望情況向符合孩子最高利益的方向發展，所以幼兒園教育必須和家庭教育密切配合，必須指導家庭教育，改善家庭教育。

【注 釋】

[1] 家長午夜給老師發微信后被拉黑，聊天記錄讓網友怒了[N].搜狐網，2018-10-10.

[2] 開跑車接送孩子被移出群孰之過？專家：都有不妥教師和家長應相互尊重[N].未來網，2018-10-08.

[3] 中華人民共和國教育部，幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京師范大學出版社，2001-11.

[4] 蕭淳，父母持證上崗不合理，但中國家長確實該好好教育了[N].騰訊網，2017-03-11.

【參考文獻】

[1] “家長持證上崗”，讓家庭教育告別“三無”[N].人民網-觀點頻道，2017-05-18，

[2] 但菲，黃昕.家庭教育中“家庭外包”的表現、影響極其規避[J].陜西學前師范學院學報，2018.7.1-4.

【作者簡介】

方 昭，陜西學前師范學院，助教，英國紐卡斯爾大學教育學碩士畢業.