高校思想政治教育推進馬克思主義大眾化教學的路徑分析

【摘 要】 文章分析高校馬克思主義大眾化教學過程中存在的主要問題，教師的馬克思主義信仰不夠堅定，教學方式相對滯后，實踐性效果不佳，教學評價無法體現馬克思主義大眾化教學的實際效果，缺少合力，無法發揮馬克思主義大眾化功能。針對這些問題提出相應的解決措施：加強教師隊伍建設，深化高校思想政治教學改革，整合思想政治教育課外力量，優化思想政治教育整體環境。

【關鍵詞】 高校思想政治教育；馬克思主義大眾化；高校教學

高校思想政治教育課堂作為馬克思主義大眾化教育的主要場所和載體，對于促進當代大學生認識、理解、掌握、運用馬克思主義有些顯著的作用。但是在實際操作過程中，思想政治教育效果卻差強人意，這主要是因為目前高校思想政治教育仍然存在一些問題，例如教師思想問題、教學方式問題等，這些問題都嚴重阻礙了高校思想政治教育的開展，使得馬克思主義大眾化難以得到實現。

一、影響思想政治教育課馬克思主義大眾化功能發揮的主要問題

1、教師的馬克思主義信仰不夠堅定，專業素養有待提升

高校教師作為傳播馬克思主義的使者，對馬克思主義必須有堅定不移地信仰，但是在實際調查中我們發現，眾多高校思想政治教育者僅僅將思想政治教學當成工作硬性任務，他們只是將書本上的知識和實踐中的馬克思主義告知學生，自己對馬克思主義并沒有多深的認可和信仰，對學生是否接受和信仰馬克思主義，教師也不以為意。在與教師的溝通中，我們發現，大多數教師都缺少對馬克思主義的堅定信仰，雖然有部分教師表示信仰馬克思主義，但是他們也表示，對于身邊質疑和詆毀馬克思主義的現象，他們并不會加以糾正。部分高校大學生表示，思想政治教師并沒有對馬克思主義的堅定信念，在教學過程中，也經常露出不以為然的態度，還有部分教師在私下與學生交流時，存在與課堂上言行不一，甚至有質疑馬克思主義的行為。而學生自己也表示，通過思想政治教育課上教師的講解并不能引起自己對馬克思主義的興趣和認可，課堂效果不佳。這些現象在高校中是普遍存在的，如果不能對教師隊伍素質進行提升，馬克思主義教育會受到惡劣的影響，馬克思主義大眾化發展更無從談起。

2、教學方式相對滯后，實踐性效果不佳

教學內容和方式是影響高校思想政治教育的重要因素，在高校進行馬克思主義大眾化教學時必須豐富教學內容，提升教學方式，只有這樣，才能夠引起學生的學習興趣，幫助學生更好地理解馬克思主義，從而推動馬克思主義大眾化發展。目前，高校思想政治課堂依然存在著教學內容晦澀難懂，教學方式落后等問題。很多高校大學生表示，馬克思主義教材中的理論知識比較晦澀，而教師的講解也不到位，單純通過自己的閱讀和理解并不能真正理解馬克思主義眾多理論知識的精髓。而在馬克思主義教學課堂上，大多數教師依然使用傳統的教學方式對知識點進行宣講，缺少對概念和理論的深入剖析，缺少對學生思想的引導。這些問題極大地阻礙了馬克思主義大眾化教學。要想促進高校思想政治教育和馬克思主義大眾化教學的發展和提升，高校必須采取措施及時改善這一問題。

3、教學評價無法體現馬克思主義大眾化教學的實際效果

目前，大多數高校對大學生思想政治教育效果的評測還是通過考試來進行的，也就是一卷定成績，這對于思想政治教育學科來說并不適用，學生對馬克思主義的理解、信仰和運用很難通過一張試卷體現出來，不少學生都表示，思想政治教育的考試成績并不符合自己對馬克思主義的認知和信仰程度，部分學生對馬克思主義有堅定的信仰，但是試卷卻無法體現，部分學生對馬克思主義不以為意，但是通過死記硬背書本知識也能夠得到高分，可見考試成績有失偏頗。高校普遍缺少對學生課堂外的思想政治水平的考察，對于馬克思主義教學來說，要想實現大眾化，最主要就是提升學生思想水平和道德素養，積極貫徹馬克思主義，將馬克思主義與實際生活相結合。因此，高校必須調整思想政治教育，馬克思主義教學的考察方式，爭取更好地反映出來。

4、缺少合力，無法發揮馬克思主義大眾化功能

馬克思主義大眾化教學缺少合力，學生容易受到諸多因素的影響而對馬克思主義產生質疑。一方面，不管在課堂上，教師帶給學生多么震撼的馬克思主義教育效果，家庭在學生成長的影響效果也是巨大的，很多學生家長對馬克思主義都是質疑的、輕視的，這種態度很容易就會影響到學生本身，學生剛建立起來的一些對馬克思主義的認可就會被打破。另一方面，不僅思想政治教育教師自身缺乏堅定的馬克思主義信仰或者對自己的教學重要性妄自菲薄，還有一些其他學科的教師會在課堂上表達自己對思想政治教育的不屑和對馬克思主義的淺顯認知或者質疑批判，甚至部分高校整體的思想認知水平就很低，整個校園的氛圍都不利于學生學習馬克思主義，實現馬克思主義大眾化，這些都對學生思想的消極影響，制約了馬克思主義大眾化合力的形成。最后，快速的時代發展也帶來了豐富多彩的社會文化，但是在這些社會文化中不乏消極落后甚至有害的思想，這些思想容易蠱惑思想尚不成熟的大學生，使他們脫離馬克思主義。

二、推進高校思想政治教育中馬克思主義大眾化教學的路徑

1、加強教師隊伍建設

高校思想政治教師在大學生思想政治教育和馬克思主義學習中扮演著至關重要的角色，因此，高校必須加強教師隊伍的建設。首先，必須加強對現有教師的思想政治水平的評測和培訓，提升他們的思想水平和綜合素養，加強他們對馬克思主義的信仰。其次，學校必須重視對思想政治教師的思想關懷，幫助他們認識到思想教育建設的重要性，讓他們能夠明確自身的價值和責任，避免教師將思想政治教育僅僅作為養家糊口的工作的現象的出現。最后，高校必須提升對思想政治教師的錄用條件，加強對他們思想政治水平和綜合素養的考察，明確他們具有較高的思想水平的教學手段再加以錄用。由于思想政治教師是傳播馬克思主義的主要人群，因此只有加強高校師資建設，保證思想政治教師有水平、有責任、有擔當，馬克思主義大眾化教學才能擁有實現的可能。

2、深化高校思想政治教學改革

首先，必須豐富教學內容。高校思想政治教師不僅要立足課本，將課本上的理論知識講解透徹，還要關心時事，將課外的馬克思主義發展引入課堂，從而豐富課堂內容，讓學生領略到馬克思主義的先進性和與時俱進能力。其次，必須提升教學方法。高校思想政治教師要注重課堂的活躍性，善于利用多媒體等網絡技術提升學生興趣，同時可以建立起多方位的教學體系，將網絡教學和課堂教學結合起來，利用微博、微信等方式提升對學生潛移默化的影響。最后，必須加強學情分析。教師需要對學生的思想水平加以了解和評價，通過溝通和課外觀察等形式明確學生的思想政治水平，避免以往一卷定成績的現象。

3、整合思想政治教育課外力量

一方面，高校自身必須構建起良好的思想政治教育氛圍，加強高校本身的馬克思主義信仰，從而對學生產生正面的影響。另一方面，高校必須加強對學生的思想熏陶。通過與學生家長溝通的方式讓學生家長協助教學，形成多方位的影響。帶領學生去參觀紅色教育基地、博物館等馬克思主義氣氛濃郁的地方，幫助學生全方位地了解馬克思主義地形成和發展，加強對馬克思主義地認知和信仰。通過整合課內外的力量，高校可以組織形成馬克思主義大眾化的合力，從而提升對學生的教育效果，促進馬克思主義大眾化發展。

4、優化思想政治教育整體環境

教育環境能夠潛移默化地影響教學效果。在多元化的社會環境下，落后、不良、有害思想極易蠱惑思想不成熟的大學生，影響著馬克思主義大眾化教學效果。因此，不僅高校要加強自身思想建設和氛圍建設，整個社會大環境也需要得到優化。通過凈化網絡環境，能夠幫助學生認識到黨和國家在解決社會問題時做出的努力，馬克思主義在解決問題時具有的科學性、先進性和與時俱進的能力，從而加強學生對馬克思主義的信任和對黨和政府的信心。

高校是進行馬克思主義教育的主要場所，思想政治課堂是傳播馬克思主義的主要載體，思想政治教師是發展馬克思主義的重要使者，要想讓馬克思主義大眾化職能得到發展，高校必須重視這些方面的改善和提升，同時，家庭環境和社會環境也是影響馬克思主義傳播的重要因素，多方必須加強自我提升，形成合力，共同促進馬克思主義大眾化教學效果的提升。

【參考文獻】

[1] 教育部社會科學司.普通高校思想政治理論課文獻選編（1949-2006）[M].北京：中國人民大學出版社，2006.

[2] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集，第40卷[M].北京：人民出版社，1982.

【作者簡介】

周思嘉（1985.10—）四川成都人，碩士，電子科技大學成都學院研究實習員，研究方向：思想政治教育.