淺談新時(shí)代加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想政治工作的影響

【摘 要】 文章概述了師德建設(shè)的重大意義，分析了目前高等職業(yè)教育師德建設(shè)、學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀。探討新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與師德建設(shè)有效結(jié)合的方法與措施：提高教師的思想政治教育，做一個(gè)懂教育的政治家；提高教師的育人水平，“課堂有思政，思政進(jìn)課堂”真正落地有聲；在師德標(biāo)兵的評(píng)選上，要做到公平公正不走樣；在建章立制上下功夫，逐步完善師德建設(shè)的制度保障。

【關(guān)鍵詞】 師德；大學(xué)生思想教育；措施

新時(shí)期我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英教育走向大眾教育，面對(duì)國(guó)際上對(duì)我國(guó)適齡學(xué)生生源的競(jìng)爭(zhēng)，各種新媒體的涌入，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)狀都給我們的高等職業(yè)教育的思想政治工作帶來極大的挑戰(zhàn)，因此，新時(shí)期做好大學(xué)生的思想政治教育工作，只依靠?jī)深惾藛T（即思政教師和輔導(dǎo)員）是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)該在全校營(yíng)造“思政進(jìn)課堂，課堂有思政”的良好育人氛圍，使全體教師以良好的師德風(fēng)范影響教育每位大學(xué)生。

一、師德建設(shè)的重大意義

師德建設(shè)，關(guān)鍵在學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)院事業(yè)發(fā)展中起決定性作用，領(lǐng)導(dǎo)班子重視師德學(xué)風(fēng)建設(shè)在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用，那么師德建設(shè)就能搞得徹底，就能形成師德建設(shè)帶動(dòng)學(xué)生思想政治教育的大環(huán)境。學(xué)院中層干部也就能重視師德建設(shè)在課堂中發(fā)揮的作用，把教師考核、崗位晉級(jí)、職稱評(píng)聘等具體工作與教師的師德掛鉤，就能極大地發(fā)揮教師們的聰明才智，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，辦出人民滿意的學(xué)校。

師德建設(shè)，重在考核環(huán)節(jié)。師德建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，不可能一勞永逸，貴在堅(jiān)持。必須把師德建設(shè)工作與學(xué)校的各項(xiàng)常態(tài)化工作結(jié)合起來，堅(jiān)持不懈地把師德建設(shè)工作抓緊、抓實(shí)、抓好、抓出實(shí)效，不能搞形式主義，更不能搞成活動(dòng)，要建立起一套完整可行的考核體系，要把什么人考核，什么人監(jiān)督，課堂把控什么內(nèi)容等問題一一考慮進(jìn)去。

師德建設(shè)的立足點(diǎn)是高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。師德建設(shè)的成效最終要由培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量來衡量。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地以及向社會(huì)輸送人才的最后關(guān)口，師德狀況不僅直接影響學(xué)生的道德養(yǎng)成，甚至決定今后社會(huì)道德發(fā)展的趨向。加強(qiáng)師德建設(shè)必須認(rèn)真研究當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，用淵博的知識(shí)征服學(xué)生，用崇高的品德感染學(xué)生，用卓越的能力培養(yǎng)學(xué)生，使其成長(zhǎng)為為國(guó)為民服務(wù)的高素質(zhì)人才。

學(xué)高為師，身正為范。正如葉圣陶先生所說“教育工作的全部工作就是為人師表”。加強(qiáng)師德建設(shè)是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在千秋的偉大工程。

二、目前高等職業(yè)教育師德建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1、從學(xué)校層次分析師德建設(shè)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校黨委在歷年教職工代表大會(huì)上都會(huì)明確提出：要求切實(shí)抓好師德建設(shè)，但目前看成效不是很顯著。原因是，各學(xué)校師德建設(shè)的提法過于務(wù)虛，偏于泛化，沒有更具體的措施和要求。事實(shí)上，高校教師基本的師德內(nèi)涵大家已形成共識(shí)，即基本的職業(yè)道德規(guī)范，但教師是否按照規(guī)范行事，不得而知。當(dāng)師德建設(shè)的要求提出后，一些與師德建設(shè)有關(guān)的措施沒有相應(yīng)出臺(tái)，沒有具體的操作辦法，使師德建設(shè)成了空喊口號(hào)。師德建設(shè)與教師的職稱、崗位、待遇等沒有形成有效的聯(lián)系，勢(shì)必造成師德建設(shè)不能落到實(shí)處。

2、從教師自身分析師德建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，一些新任教師對(duì)教師職業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生改變，這直接影響到他們對(duì)師德內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)及對(duì)自身行為的約束。部分教師到高校當(dāng)老師是因?yàn)楣ぷ鞣€(wěn)定，待遇穩(wěn)定，沒有把奉獻(xiàn)精神、育人職責(zé)當(dāng)成高校教師的崇高使命，過分看重個(gè)人利益；還有些教師忙于科研創(chuàng)收，不帶課或者少代課，對(duì)教學(xué)工作鉆研不夠；另外還有些教師，對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)政策從思想上跟不上，又不注重學(xué)習(xí)，課堂上隨便發(fā)表不當(dāng)言論；還有的教師對(duì)自己要求松懈，把一些牢騷發(fā)到課堂上，不注重教師形象；也有一些教師，只把自己當(dāng)成教書匠，對(duì)學(xué)生不聞不問，上完課走人，一學(xué)期下來連班里多少名學(xué)生都不知道，甚至有些從來沒上過課的學(xué)生平時(shí)成績(jī)能打到優(yōu)等等。這些現(xiàn)象都是師德建設(shè)的絆腳石，也阻礙了大學(xué)生思想政治教育要求。因此，學(xué)校在進(jìn)行師德建設(shè)時(shí)，既要做好教師的思想教育，又要配套考核機(jī)制，還要對(duì)教師的自身建設(shè)加以引導(dǎo)、監(jiān)督，使教師學(xué)習(xí)、認(rèn)同基本的職業(yè)道德規(guī)范。

3、教師沒有把精力放在思想政治教育工作中

“思政進(jìn)課堂，課堂有思政”，已經(jīng)提出了一段時(shí)間，但是實(shí)踐效果并不理想，我們希望教師能主動(dòng)參與到教育管理學(xué)生中，而不是簡(jiǎn)單地通過課前5分鐘的演講，這種教條形式“逼”教師完成思政教育，希望全體教師能夠利用專業(yè)課程的講授，遷移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，思想情操教育，甚至是審美的教育等等。但由于學(xué)校沒有出臺(tái)保障師德建設(shè)的有效考核制度，雖然年度考核和崗位聘任也包括了教學(xué)、育人和社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容，但所占的比重太少，而且分值幾乎相同，不僅沒有起到激勵(lì)作用，反而損害了一些教師的積極性。在現(xiàn)行考核評(píng)價(jià)制度的引導(dǎo)下，大部分教師把主要精力投入到發(fā)表論文、搞教科研、做精品課、編寫教材等等，極少數(shù)的老師能夠關(guān)注到對(duì)學(xué)生的思想政治教育。學(xué)校注重教師出成果，一方面是這些成果易于量化考核，另一方面成果會(huì)給對(duì)學(xué)校的辦學(xué)指標(biāo)帶來許多好處。教師們的時(shí)間精力是有限的，干了這些就干不了那些，所以一些教師沒有心思鉆研思政教育的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)得過且過，對(duì)學(xué)生不管不顧，很難對(duì)學(xué)生做好思想政治教育工作。

4、新教師的入職培訓(xùn)在“教書”“育人”兩方面不能統(tǒng)籌兼顧

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，一些專業(yè)招生數(shù)量突然激增，造成專業(yè)教師緊缺，這些專業(yè)新教師入職后，馬上就安排了教學(xué)任務(wù)，新教師一方面要鉆研教材，另一方面要學(xué)習(xí)“教書”，所以他們往往很難兼顧，在兩者中只能偏重一頭時(shí)，新教師選擇了前者，鉆研教材內(nèi)容，忽視了“育人”素質(zhì)的養(yǎng)成。

高職院校發(fā)展速度快，一些管理崗位缺少人手，以包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，新教師入職后要求在系辦或?qū)W工辦工作3年，新人入職后把大學(xué)的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在可以教授學(xué)生的知識(shí)是非常重要的時(shí)期，這3年的黃金時(shí)間他們無暇鉆研專業(yè)，疲于應(yīng)對(duì)一些事務(wù)性工作，不能及時(shí)轉(zhuǎn)變身份，影響了今后的職業(yè)發(fā)展。

另外一個(gè)現(xiàn)象是，盡管學(xué)院有新老教師幫帶，督導(dǎo)組督導(dǎo)教學(xué)等制度，但效果不理想。老教師幫帶新教師沒有制度約束，沒有考核辦法，有些新教師由于各種原因顧不上聽老教師的課，老教師有時(shí)候在教學(xué)教研任務(wù)重的情況下，疏于了對(duì)新教師的幫帶，僅停留在一紙計(jì)劃和總結(jié)上。學(xué)院督導(dǎo)組在督導(dǎo)教學(xué)時(shí)，作用不十分明顯。一方面，督導(dǎo)組的行政權(quán)力太小，沒有威懾力，另一方面督導(dǎo)組在向?qū)W院管理部門建議時(shí)不能做到知無不言，言無不盡。經(jīng)常受到人情、面子等影響，不能給出真正、客觀的評(píng)價(jià)，影響了青年教師的發(fā)展。總之，中青年教師是一支重要的師德建設(shè)隊(duì)伍，我們應(yīng)該選用科學(xué)、合理的方法培養(yǎng)青年教師的教書育人本領(lǐng)。

三、學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)狀況總體堪憂，主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄、動(dòng)手能力差、誠(chéng)信意識(shí)弱、生活紀(jì)律渙散等。這些現(xiàn)象雖不是主流，但與我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的要求是不相容的，與形成良好的學(xué)風(fēng)是相悖的。其存在的原因是：

從學(xué)生的原因來看，在校生中多數(shù)是獨(dú)生子女，沒有吃苦耐勞的精神，生活自理能力差，人際交往能力差，沒有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；學(xué)生專業(yè)思想不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，每天幾乎與網(wǎng)絡(luò)游戲作伴；上課打瞌睡，下課看手機(jī)，還有些學(xué)生有“混文憑”找工作的思想。

從學(xué)校管理方面來看，存在著師資隊(duì)伍跟不上學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展；教書與育人相脫離，管理與教學(xué)相脫離，教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，忽視了品德、素質(zhì)教育；學(xué)生管理制度不能嚴(yán)格執(zhí)行等等，這些都會(huì)直接影響良好的思想政治教育的形成。

從社會(huì)大環(huán)境的變化來看，一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀不聞不問，認(rèn)為上大學(xué)了，就應(yīng)該由老師和學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)；還有些學(xué)生家庭問題突出，沒有給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生的問題較多；還有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育不利，幫助學(xué)生開假證明爭(zhēng)搶助學(xué)金，為孩子選上學(xué)生干部，給有關(guān)老師請(qǐng)客送禮等等。再有目前社會(huì)上普遍存在的讀書無用、物質(zhì)至上、片面追求經(jīng)濟(jì)效益最大化等不良傾向，嚴(yán)重影響了學(xué)校文化氛圍。

四、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育與師德建設(shè)有效結(jié)合的方法與措施

1、提高教師的思想政治教育，做一個(gè)懂教育的政治家

首先在調(diào)研上下功夫，確切掌握教師思想政治狀況和師德建設(shè)的基本情況，然后針對(duì)現(xiàn)狀制定學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃。老教師的思想政治教育可以通過政治學(xué)習(xí)、教研室學(xué)習(xí)的途徑來實(shí)現(xiàn)，尤其可以發(fā)揮二級(jí)系部教工黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，帶動(dòng)每一位教師學(xué)習(xí)蠟燭精神，甘于奉獻(xiàn)自己照亮別人；對(duì)新入職的教師，思想政治教育要從入職教育著手，結(jié)合教師資格證的考核一起做，嚴(yán)要求、嚴(yán)管理、嚴(yán)考核，不能達(dá)到要求的教師不予發(fā)放教師資格證。教師的思想政治教育要有系統(tǒng)性、連續(xù)性，經(jīng)常性，常抓不懈，內(nèi)化于心，外化于行。

2、提高教師的育人水平，“課堂有思政，思政進(jìn)課堂”真正落地有聲

在統(tǒng)籌兼顧上下功夫，努力提高師德建設(shè)的整體水平。師德建設(shè)的成效不僅表現(xiàn)為教師思想境界的提高，而且體現(xiàn)在推動(dòng)工作發(fā)展上，尤其體現(xiàn)在教師做好學(xué)生思想政治工作的本領(lǐng)上。 教師在備課中就要有教學(xué)設(shè)計(jì)，哪些地方需要添加思想政治教育的內(nèi)容，添加什么內(nèi)容，要書寫在教案上，不能讓教師課堂上進(jìn)行思想政治教育太隨性化。為了便于考核教師育人水平，可以安排督導(dǎo)組聽課，給出客觀評(píng)價(jià)。教師還要注重自己的言談舉止和外在形象，青年學(xué)生正是世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，你認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，談吐優(yōu)雅，話語(yǔ)風(fēng)趣幽默，就能帶動(dòng)學(xué)生們多學(xué)習(xí)，多看書，嚴(yán)格要求自己。你穿衣得體，落落大方，就能影響學(xué)生們的審美觀，這都是對(duì)學(xué)生遷移默化的思政教育。

3、在師德標(biāo)兵的評(píng)選上，要做到公平公正不走樣

學(xué)校在師德標(biāo)兵評(píng)選工作中要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)上，做到 “三個(gè)一”。一是澄清一種誤解，即“師德標(biāo)兵不是終身榮譽(yù)”，不能論資排輩，輪著評(píng)選，它只代表一個(gè)階段，營(yíng)造人人爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵的良好風(fēng)氣。二是明確一個(gè)目標(biāo)，即充分發(fā)揮基層黨組織作用，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，顯著提高師德整體水平，建設(shè)一支教書育人、愛崗敬業(yè)、兼具學(xué)識(shí)和人格魅力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。三是抓好一支隊(duì)伍，即切實(shí)抓好歷年來評(píng)選出的師德標(biāo)兵這支隊(duì)伍，從二級(jí)系部積累師德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，挖掘辛勤工作、甘于奉獻(xiàn)、不計(jì)名利的先進(jìn)師德典型，使其成為師德建設(shè)的受益者、推動(dòng)者，為其他教職員工樹立榜樣。

4、在建章立制上下功夫，逐步完善師德建設(shè)的制度保障

師德是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，但必須有硬標(biāo)準(zhǔn)。在貫徹落實(shí)中，嚴(yán)把師德建設(shè)的“三個(gè)關(guān)口”。首先，把師德建設(shè)納入到人才引進(jìn)機(jī)制中，嚴(yán)把人才引進(jìn)關(guān)口。其次，把師德建設(shè)納入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，嚴(yán)把教育關(guān)口。學(xué)校在每學(xué)期的固定時(shí)間段開展師德評(píng)價(jià)，應(yīng)制定出符合學(xué)院實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于計(jì)分，便于考核。讓教師在從事教育工作時(shí)有據(jù)可依，考核評(píng)價(jià)部門易于操作，客觀公正。第三，把師德水平納入到各項(xiàng)考評(píng)中，嚴(yán)把考核關(guān)口。將師德水平作為教師年度考核、職稱晉升、職務(wù)聘任、進(jìn)修學(xué)習(xí)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，把師德建設(shè)與教職員工的切身利益掛鉤，增強(qiáng)其師德建設(shè)的自覺性。

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【作者簡(jiǎn)介】

劉文霞（1973.10—）女，山東蓬萊人，研究生，教授，內(nèi)蒙古包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)系黨總支書記、副主任，研究方向：機(jī)械工程.