在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

侯娟

【摘要】小學階段是培養學生獨立思考和檢測能力的關鍵時期，老師也應加強對學生學習方法的培養，所以老師也應該在教學和學習的過程中培養學生，其中，教學和學習的標準是學習的能力。為了實現這一目標，我們必須改變教學和學習的方式，以構建良好的學習習慣，此外，老師應該把學生的學習放在主體地位。在本文中，作者探討了培養數學教學和提高小學生的獨立思考能力，以及由次推出初等數學的發展，讓教學在學習中能夠良好地發展。

【關鍵詞】小學數學 學生 獨立思考能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0245-01

引言

作為培養學生學習意識和學習能力的基礎階段，初級教育階段的首要任務為小學教師，培養他們獨立思考的能力，小學數學教育是培養學生獨立思考能力的階段，要求學生積極運用自己的知識去獨立思考數學問題，并找到解決的辦法。因此，教師應注重提高學生的思維能力和邏輯分析能力，在同一時間，他們應該刺激學生學習數學的潛力，提高他們的智力。

一、把學生在教學中的主導地位，而教師起到指導作用

在新課程改革中，很顯然，學生應放置在教學中的主體地位，教師在培養學生獨立思考能力方面起到指導的作用，在教學過程中，教師應注意觀察學生的內心的想法，并與學生積極的互動，以確保教學質量以及學生的獨立思考的能力。傳統的教學方式是聽老師的講課，教師是班級的主人，占據了主體地位，隨著教育體制的改革，教師以學生為課堂的主題，這也是教育發展的必然趨勢，這種教育模式有利于學生的思維發展。

二、激發興趣，使學生愿意去思考

在傳統的小學數學教學中，教師通常是占主導地位的，學生被動地消化老師傳遞的知識，學生自己沒有太多的選擇權利，盡管這種教學方法確實保證教師在課堂上的進步，就沒有辦法保證學生在教學方面的知識。但在今天的小學數學課堂教學中，教師應了解教材的知識和及時創造合理的生活方式的一些問題為導向，在教學中建立適當的懸念，從而引導學生，教師要不斷地探索和發現在他們的生活情況提出自己的生活經歷。教師必須牢記，設立教學情況，這些情況必須與學生的實際情況相結合，只有這樣，學生才能有同樣的感覺。

三、培養學生獨立思考能力的策略

獨立思考是學好知識的先決條件，由于受教師教學方法的影響，小學生對教師的依賴性更強，在解決實際問題的過程中，缺乏教師的引導，往往會產生困惑，這是缺乏獨立思考能力的重要表現。在小學數學教學過程中，要想培養學生的獨立思考能力，可以從以下幾個方面著手。

（一）培養學生獨立研究材料的能力

作為一名教師，首先要充分把握教材內容，尤其在修訂教材時，要與時俱進，準確把握新教材的教學知識和教學重點，根據新教材的內容調整教學策略，同時，每節課結束前，學生可以設置相應的準備練習，使學生養成良好的自我準備習慣，準備過程是一個獨立思考的過程。教師可以指導學生準備考試，在新課程開始時檢查學生的準備結果，關注學生的常見問題，隨著時間的推移，培養學生的獨立思考能力。

（二）提高思維能力，培養學生獨立思考的習慣

獨立思考是一種能力，小學生沒有足夠的能力去判斷外面的世界，這就要求學生不斷的學習文化知識，武裝自己，提高獨立思考的能力，它是開展研究性學習的前提和基礎，它不僅體現在數學學習的過程中，而且反映在其他學科的學習過程中。我們應該逐步擺脫對教師和家長的依賴，學會用自己的獨立思考去思考問題，找到解決問題的方法，只有這樣，學生才能始終獨立思考，把獨立思考當成一種好習慣，而獨立思考的能力也將極大地促進他們未來的學習和生活。

（三）創設情境，培養學生的獨立思考能力

教學的目的是培養學生發現問題、提出問題、思考問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要學會放手，充分信任學生的能力，拋出問題，讓學生自己思考，找到解決問題的方法。這不僅可以激發學生主動尋找答案的積極性，而且可以培養學生獨立解決問題的思維能力。例如，老師創造了這樣的情形：假設你過河，河里只有一艘船。這艘船一次能載三人。里面有二十個人。他們需要多少次才能渡過這條河？通過這種方式，學生被要求思考上下文中的問題并最終解決問題。

四、鼓勵學生大膽講話，提高教學效果

“授漁勝于授魚”，也是培養學生獨立思考的能力。在實際教學中，教師不僅要重視自身的提問，而且要給學生提供一個民主的教學氛圍，培養學生敢于提問的精神，避免受教材的束縛，抑制學生的思維，要學生敢于表現自己，自我表達自己，只有這樣，才能深入思維的本質，通過開展創造性的認知活動，培養學生的思維能力。

結束語

培養和提高學生獨立思考的能力是一個漫長的過程，教師只有創新教學風格， 才能激發學生的學習能力，引導他們思考問題， 比如長時間的培養他們養成獨立思考的習慣，培養學生提高其綜合能力是今后研究的基礎。

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