基于CDIO教育理念的坭興陶產品設計職業化人才培養模式改革與實踐

【摘要】本文旨在以CDIO教育理念為切入點，推動應用型教學建設和改革，積極探索產品設計（坭興陶）職業化人才培養模式，促進學生的創新思維和創新能力的培養。基于CDIO工程教育理念，結合產品設計專業的實際情況，以當前產品設計教學現狀為出發點，圍繞人才培養方案、教學方法和手段、學生實踐與實訓及教學質量評價等方面進行改革探索，著力提升學生的職業綜合素質，提高學習的有效性。

【關鍵詞】CDIO教育理念 坭興陶 人才培養

【基金項目】2017年度廣西職業教育教學改革研究項目“基于CDIO教育理念的產品設計（坭興陶）職業化人才培養模式改革與實踐（項目編號：GXGZJG2017B102）”；2018—2020年廣西本科高校特色專業及實驗實訓教學基地（中心）建設項目（產品設計專業，2018年度；發文號：桂教高教〔2018〕52號）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0227-02

產品設計是將藝術與科學緊密結合，服務于人類的物質生活與精神生活的創造性活動。培養適應當下需求的創新性設計人才，應該注重藝術素養、工程技術、團隊協作、戰略眼光等能力與素質的培養。[1]傳統的設計教育，在項目實踐能力、職業素養、團隊協作與設計創新等方面的教育存在著不足。CDIO是美國著名教育學家杜威提倡的“做中學”教學觀念和以職業能力為培養目標的“項目式教學理念”的集中體現。它通過構建“構思（Conceive）—設計（Design）—實施（Implement）—運作（Operate）”的工程教育背景環境[2]，CDIO教育理念就是要以“現代工業產品從構思研發到運行改良直至終結廢棄的生命全過程”為載體，讓學生以積極、實戰的方式學習，培養學生思考、設計和實踐技能，創建互補和有機協調的課程體系，使學生在整個CDIO過程中學習和提高社會職業的技能和素質。將這種工程人才培養模式引入產品設計專業，在分析坭興陶產品設計人才的能力特點后，研究和實踐滿足現代企業對職業化人才需求的人才培養模式。

一、制定基于CDIO教育理念的坭興陶產品設計職業化人才培養計劃

在通過企業坭興陶產品設計相關崗位群的調查分析，明確坭興陶產品設計崗位群對畢業生的專業應用能力的要求。從CDIO理念中提出的基本個人能力、人際能力和對產品設計、過程和系統的構建能力等方面確立人才培養目標。坭興陶產品設計專業方向主要培養學生具備傳統坭興陶工藝和現代陶瓷藝術創意設計的技能，使學生能夠掌握陶瓷的工藝流程、燒制技術以及設計能力，同時培養學生具有創造思維和創新設計觀念的高級職業復合型技術人才。

基于人才培養目標，制定符合CDIO 理念的坭興陶產品設計專業方向培養計劃，實現學科之間的相互支持，系統整合基本個人能力、人際交往能力、產品建構能力。構建支持學生動手和直接經驗的學習實踐場所和其他學習環境，注重學生綜合性的學習經驗積累，將設計學習和職業訓練融合在一起。

二、構建基于CDIO教育理念的坭興陶產品設計職業化課程體系

根據陶瓷行業需求和坭興陶產品設計的特點，基于CDIO教育理念，以培養學生綜合職業素養為導向，融入應用性和職業性，建立多層次、立體化的課程體系，力求將課程項目化、創作實戰化、作品產品化。突出行業性和實踐性，把創新精神貫徹在項目工程實施的整個培養過程中。結合CDIO教育理念對坭興陶產品設計課程進行創新性的重新設計與規劃，建立一體化的相互支撐和有機聯系的職業化課程體系（見圖1）。

三、實施基于CDIO教育理念的坭興陶產品設計教學模式改革

根據CDIO教育理念，坭興陶產品設計強調以學生為中心的自主式、開放式學習。以能力培養為目標，幫助學生建立主動、自主學習的學習習慣，構建以學生為中心的坭興陶產品設計自主學習過程，培養學生發現問題、分析問題、綜合運用知識解決問題的能力。在教學方法上采用項目式、情境式、案例式教學方法，將知識教授與啟發式學習相結合，以項目為導向，使學生把專業知識技能與真實的社會環境中坭興陶產品研發、設計、制作等全部流程結合起來，從而學生就可以從中獲得構思、設計、實施、運行產品系統開發的能力；同時實施分層次模塊化教學，培養團隊合作精神，提升職業素養。

四、打造基于CDIO教育理念的坭興陶產品設計師資隊伍

根據CDIO的12條標準中對教師CDIO能力的描述以及現行工科院校教師建設的現狀。特別是對各類職業技術應用型人才的需求尤為迫切。要培養這些緊缺大量人才，需借助高等院校和職業院校的培養，這就必須有一支“雙師型”教師隊伍為基礎。因此，建立一支符合CDIO教育發展要求的“雙師型”師資隊伍，對于培養社會所需要的職業化人才有著重要意義。采取“引進來”的措施，建立“兼職”教師人才庫。選聘陶瓷工藝美術大師和高級工藝美術師來我院任教。同時，開展校企合作，建立實踐基地，通過到企業掛職鍛煉、培訓學習等方式進行“雙師型”教師培養。

五、建立基于CDIO教育理念的坭興陶產品設計職業化人才培養質量評價系統

針對CDIO12條標準的系統化設計專業評估過程，以職業化人才培養為目標，將學生的基本個人能力和人際能力，產品、過程和系統構建能力以及坭興陶產品設計學科知識融入考核。通過自評、互評等形式，參考學生在項目中的作用，分享知識的能力，所負責項目的完成質量等，制定科學的評價方式，將過程評價和效果評價相結合，建立完善的、可監控的過程評價與激勵制度，用評價的結果改進教與學，激勵學生主動學習的熱情，提高人才質量。

六、結語

借鑒CDIO工程教育理念，對傳統的坭興陶產品設計職業化人才培養進行改革，符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《廣西民族技藝行業人才需求報告（2016-2020）》等文件精神，以當前坭興陶產品設計教學的現狀為出發點，將CDIO 理念引入專業教學，對學生多重能力的培養貫穿于教學始終，著力于提升學生的職業綜合素質，提高學習的有效性。使坭興陶產品設計專業方向的學生具備扎實的專業工程能力，成為在陶瓷產品相關領域從事生產、設計、創新工作的高素質應用型人才。

參考文獻：

[1]徐偉，葉海，段齊駿.設計類專業“A+S.CDIO”人才培養模式的內涵與實施方法[J].中國大學教學，2012（11）：27-29.

[2]郁敏，張亞輝.“卓越”+“CDIO”理念下景觀設計職業化人才培養的策略研究[J].江西建材，2016（04）：290-292.

[3]丁海娟，夏廣嵐，王曉霞.基于CDIO的機械類應用型創新人才培養模式研究[J].價值工程，2014（03）：235-236.

[4]程水明，劉杰鳳，趙俊仁，曾霞，陸燕.基于CDIO的“微生物學課程群”教學改革與實踐[J].廣州化工，2014（01）：134-136.

[5]周艷，周敏，蔣國璋.基于CDIO的工業工程專業實驗教學改革[J].實驗室科學，2013（02）：72-75.

作者簡介：

王剛（1982-），男，漢族，湖南常德人，碩士，欽州學院副教授，主要研究方向為陶瓷產品設計。