小學英語生態課堂構建的問題及對策

韓旭

【摘要】隨著新課改的持續推廣與優秀教育理論的不斷涌現，傳統幾近完全圍繞教師展開的“黑板粉筆”式小學英語教學模式在新時代背景下愈顯薄弱，越來越多教育工作者開始意識到構建全新高效生態課堂的重要性。本文結合實際，分析小學英語生態課堂構建過程遇到的問題，并提出相關建議，以期對其他小學英語教師有所啟示與感悟。

【關鍵詞】小學英語 生態課堂 應用策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0103-01

隨著新課改中全新學生個性化培養要求的提出，生態課堂應運而生，近年在各教育階段嶄露頭角，被越來愈多教育工作者看重并視為教育再發展的契機。但是現階段生態課堂在小學英語中的推廣并非一帆風順，教師對生態課堂不熟悉、不擅長、不使用，課堂結構不合理、教學策略不匹配等問題亟待解決。小學英語教師需要提高對生態課堂的重視程度與認知程度，平衡課堂結構，科學設計教學環節，真正提高教學質量。

一、堅持生態課堂“平等原則”，解決課堂結構失衡問題

信息時代的悄然而至促使“創新”與“個性”成為了當今新型人才的重要評判標準，傳統“師講生聽、耳提面命”式課堂結構逐漸與時代發展脫軌。在此問題背景下以“平等”作為核心原則的生態課堂成為了新時代小學英語教學發展的契機。“平等”的生態課堂除了最基礎的“師生平等之外”，深層次的“生生平等”同樣重要。首先，英語教師需要拋棄傳統教學模式中肅穆嚴厲、高高在上的夫子形象，將課堂的主導地位賦予學生，自己擔當課堂的主導者與輔助者，努力做到“師生平等”。其次，教師需要建立多元化的學生評價體系，不單單以學習成果與考試成績為評價標準，努力發現學生于學習過程中的發光點，例如課堂問題回答率、幫助其他學生學習等行為。以此種措施完成“生生平等”的建設，避免打擊英語水平薄弱的學生，給予學生學習滿足感，激發學習欲望。

二、引入任務導向型教學策略，解決學生自主學習能力缺失問題

受礙于根深蒂固傳統應試教育羈絆的影響，小學英語課堂上教師過于注重應試技巧與知識講解，幾乎完全忽略了學生自主學習能力的培養，短期來看雖然在提升考試成績上頗有成效，但是卻為學生未來的學習道路埋下了巨大隱患。教師在構建生態課堂時需要站在可持續發展的視角，摒棄傳統以敦敦教誨推動課堂前行的線性教學策略，引入高效任務導向型教學策略。任務導向教學策略建立在上述平等原則的基礎之上，要求教師融入學生群里、掌握學生知識水平與認知特點，繼而將新知識內容劃分為一個個彼此串聯、循序漸進的小任務，再指導學生采用自主探究與合作交流相結合的方式對小任務完成逐個突破，最終在教師幫助下進行內容整合，完成新知識的學習。

三、豐富生態課堂教學策略，解決學生參與程度低下問題

對于大多數小學生而言，英語較之數學與語文更加陌生，再加上傳統課堂上單調的教學策略與枯燥的學習氣氛，極易導致學生陌生感到厭惡感的轉換，進而造成學生課堂參與程度不高、學習欲望低下的情況。所以全新生態課堂上，英語教師需要結合其他優秀教學模式，豐富教學策略，從根本上提高學生課堂參與程度。例如在教學“方位介詞”相關內容時，我會結合“拋錨教學法”先以一則英文小詩渲染課堂氣氛，確立教學方向，內容如下：“Don？蒺t walk behind me， I may not lead. Don？蒺t walk in front of me， I may not follow. Just walk beside me and be my friend.”在激發學生興趣之后，再展開詳細教學。例如在教學“認識水果”相關內容時，我會采用實物與圖片相結合的方式進行教學，相比于書面圖片而言，實物能直接刺激學生感官，有利于學生現實生活中語感的形成。

四、科學設計教學環節，解決時間利用率不高問題

小學生天性活潑、思維活躍，很難維持一節課四十五分鐘完全全神貫注的狀態，假如教師不采取合適手段重新凝聚學生注意力，無疑是對課堂寶貴時間的巨大浪費。所以生態課堂上教師需要科學設計教學環節，做到松弛有度。例如在教學“my family”相關內容時，我會將生態課堂教學模式劃分為以下四個環節：第一，創建學習情境。我會先以一則介紹中國與美國家庭組成同異點的科普短視頻拋錨教學方向，吸引學生注意力、拓展學生視野。第二，提出任務，展開探究。針對教學內容，我會向學生布置任務：“同學們，通過觀察視頻，我們一定發現了美國與我國的家庭觀念并不相同，那么現在請同學們繪制出自己的家族圖譜，并通過查閱課后單詞表對圖譜進行英文標注。”以此種新穎教學形式提高學生課堂參與程度。第三，進行單詞與課文教學。我會先對學生前一探究環節效果進行肯定，給予學生學習滿足感，再順勢展開單詞與課文教學。最后，總結引申，對上述三個環節進行串聯，保證學生融會貫通。

五、結語

在新課改的大背景下，生態課堂必然是未來小學英語教學的主流發展方向之一，但是新式教學模式的推廣仍離不開廣大教育工作者不斷的探究、豐富、補充與改良。小學英語教師需要跟隨時代發展的步伐，不斷學習生態課堂的構建策略與使用技巧，高舉新課改大旗，真正提高小學英語課堂教學效率，推動小學英語教學發展。

參考文獻：

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