優化初中政治課堂提高政治教學質量

措姆

摘要：加強對初中政治課堂教學的研究，有利于提高初中政治課堂教學水平。本文筆者從初中政治課堂教學現狀以及提高初中政治課堂教學水平的有效對策兩方面對初中政治課堂教學進行了探討，希望對相關教育工作人員具有借鑒意義。

關鍵詞：初中；政治課堂教學；現狀；對策

素質教育的含義就是面向所有學生，促進其全面發展，并且引導其主動發展的教育方式，課堂教學作為學校教育的基本途徑和主戰場，也是素質教育的主渠道和主要方式。所以，要提高教學質量，最重要的就是優化課堂，讓教師在有限的時間里，最大程度地引導學生獲取知識和技能。下面就此談一些心得和體會。

一、初中政治課堂教學現狀

1.教師授課只停留在表面，沒有深入本質去探索

根據目前教育制度改革的大體方向可知，在初中的政治授課過程中，許多教師都沒有和學生去深入探討問題，所授課的內容僅僅停留在所謂的課本教材上，甚至有些教師直接照本宣讀，連簡單的例子都沒有提出，沒有注重學生的學習效果。

2.學生的自由活動時間過長，課堂上的紀律較差

相較于語文、數學、英語來說，政治往往都是處于劣勢地位的，在學生心中不是那么重要的學科。因此，在上政治課的時候，許多學生僅僅停留在被動接受教師所講內容的層面上。除此之外，也會有教師在政治課堂上直接讓學生進行自我探討。這樣不僅達不到預期的效果，還會弄巧成拙，浪費了學生的時間和精力。

3.教學內容呆板

教學過程不是一個單純的知識地傳輸過程，特別是政治學科，其需要情感的融入。學生只有將具體知識點與個人情感相結合起來，才能內化知識，才能將書本知識轉化為自己的認知。但在實際教學過程中，教師比較重視知識點與考點，而忽視了學生生活經驗與知識的聯系。這種單一的教學方式不利于知識的遷移，不利于學生樹立正確的價值觀和人生觀。

二、提高初中政治課堂教學水平的有效對策

1.轉變教學方式，打造生動課堂

1.1.利用多媒體，激發學生興趣。

當前時代背景下，多媒體技術在教學中的運用，對于激發學生好奇心，提升學生學習積極性作用巨大。在初中政治課堂教學實踐中，老師要充分發揮多媒體輔助教學的作用，活躍課堂氣氛。例如，在學習“計劃生育是我國基本國策”時，老師可運用多媒體播放趣味性小品“超生游擊隊”，激發學生的興趣。再如，在學習“統一的多民族國家”時，老師可有機運用多媒體，向學生學生展示香港或者澳門回歸時的視頻或者圖片，使學生在觀賞圖片與視頻的過程中，激發學生的民族自豪感與愛國情感。

1.2.聯系生活實際，激發學生學習主動性。

初中政治課程對于學生的德育教育意義重大。在政治課堂中，老師要注重改變傳統的說教式的單一的教學形式，注重德育教育與實際生活的聯系，使學生樹立正確的人生觀。例如，在學習“人生難免有挫折”時，老師可組織開展一個“交流會”，鼓勵學生講述自己在生活中遇到的挫折的實例，自己是怎樣面對挫折的。或講述身邊的人在面對挫折時，你是如何幫助他的？這種交流式的教學方式，不僅激發了激發了學生的參與意識，同時也使學生在交流實踐中，正確認識與面對挫折，實現了教學目標。

2.革新教學內容，提高教學效率

初中政治是培養學生政治修養的重要課程，在教學過程中，老師不應將教學內容局限于課本以及教材之中，更要聯系生活實際、聯系時事政治，加強課堂教學內容與時事政治的聯系，革新教學內容，全面提高初中政治課堂教學的有效性。為提高初中生的政治修養，老師可組織開展“課前 5 分鐘時政點評”的活動，在活動開展之初，老師可針對最近發生時政事件，或相關熱點話題，進行簡短的敘述與點評，之后的課堂中，老師可讓學生自己針對某一時政話題進行簡評。如在學習國家領土的內容時，可針對“釣魚島”事件展開簡評，或者在學習有關“親情”的內容時，可針對時下比較熱門的“親子”話題展開討論，將教學內容與社會政治生活有機聯系起來，積極鼓勵學生關心時政，關心身邊的事件，做好對學生的思想政治啟蒙，優化教學效果。

3.創新教學方式，推動學生積極參與

在初中政治課堂教學中，受傳統教學觀念的影響，講授式的教學方式在課堂教學中仍然占據著重要的地位，這一機械單一的教式，造成學生的參與意識不強，學習積極性缺乏，政治課堂的教學質量難以得到充分保障。在新課程背景下，老師要注重運用多元化的教學方式，如運用情境教學、討論式教學、小組合作教學等各種教學方式，增強教學的有效性。例如，在初中政治課堂教學中，老師可積極引入合作競爭的教學方式，提高學生的參與熱情，進而在學生參與過程中吸收與消化知識。例如，老師在課前復習中，可針對上一課所講知識，設計幾道題目，并將全班學生分成幾個小組，老師通過多媒體展示題目，讓每組學生進行搶答，優勝組可獲得代表榮譽的“流動紅旗”。這一競爭機制的引入，瞬間點燃了學生的斗志，積極投入到教學活動中來，既鞏固了學生所學知識，提高了學生參與積極性，同時也為新知識的學習營造了良好的課堂氣氛。再如，在政治課堂教學中，老師還可結合教學內容，組織學生開展專題辯論賽，激發學生的學習積極性。例如，在學習“我與父母交朋友”時，老師可設計一個以“嚴厲也是一種愛嗎？”為主題的討論會或辯論賽，引導學生結合生活實例積極發言，使學生在討論或辯論的過程中，暢所欲言，從不同角度看待問題。

三、結束語：

要全面提升初中這時課堂教學有效性，在教學實踐中，老師應注重從學生的心理特點出發，激發學生的學習興趣，打造有活力的課堂，為學生積極營造良好學習氛圍，同時要注重教學內容與教學方式的創新，加強教學內容與生活時政的聯系，提高學生學習自主性，培養學生良好的思想品質，提高初中政治課堂教學有效性。

參考文獻

[1] 吳麗珊.初中政治課堂的有效教學探索[J].考試周刊，2012，（89）：133-134.

[2] 王秋華.激發興趣--提高初中政治課堂有效性策略探索[J].教育界，2013，（20）：15-16.

（作者單位：西藏林芝市波密縣中學）