基于學徒制的高職院校傳統工藝人才培養路徑研究

鄭璐雁

【摘要】隨著社會的飛速發展，傳統手工藝日漸消亡，高職院校有條件，也有必要對接傳統手工藝，通過學徒制加強傳統工藝人才培養，以更好地傳承民間技藝。文章基于高職院校傳統工藝學徒制人才培養的必要性，指出高職院校傳統工藝人才培養的主要路徑，旨在助力高職院校傳統工藝人才培養實踐。

【關鍵詞】高職院校 手工藝 人才培養

傳統手工藝作為傳統文化重要組成，蘊含著中華民族特有的精神價值和文化內涵，具有藝術性、文化性、科學性。“文化強國”、“文化強省”背景下，傳統手工藝以其低碳、環保、高附加值、可持續發展等優勢，成為戰略的首選產業。高職藝術院校作為文化傳承重要單元，應充分利用自身科研、智力、實訓等有利條件對傳統手工藝進行系統傳承。近年來，高職畢業生雖多，卻難很難滿足企業用人需求。《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見（教職成[2014]9號）》精神，嘗試現代學徒制是深化校企合作、創新人才培養模式、增強服務經濟社會發展能力的有效途徑。現代學徒制即工學交替的培養方式，是傳統的師傅帶徒弟與現代職業教育相結合，學校與企業共同推進招生招工一體化，共同組建互聘共用的教學團隊，教師與師傅雙導師共同傳授知識技能，以培養行業、企業急需的高素質技術型人才為目的的一種人才培養模式。

一、基于現代學徒制的高職院校傳統工藝人才培養的必要性

（一）職業教育發展的現實需要

經濟一體化進程的加快，世界職業教育人才培養模式日漸完善，而今，德國的“雙元制”、英國的BTEC（英國商業與技術教育委員會）、加拿大的CBE（能力本位教育）、澳大利亞的培訓包均是現代學徒制的典型。實踐表明，現代學徒制，既節約教育培訓成本，又提升勞動者技能素質，為學徒適應工作崗位提供了高效途徑。弘揚優秀傳統文化背景下，針對傳統工藝專業人才短缺的現狀，迫切需構建基于學徒制的高職傳統工藝特色人才培養模式。《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》提出試行職業院校和企業聯合招生、聯合培養的學徒制;《關于開展現代學徒制試點工作的意見》明確試點工作的總要求，并具體化試點工作內涵、穩步推進試點工作、完善工作保障機制等。教育部同時遴選165家單位為首批現代學徒制試點單位。《關于開展現代學徒制試點工作的通知》正式開展現代學徒制試點，我國職業教育發展已轉變為質量提高。

（二）傳統工藝行業發展的現實需要

近年來，國家重視保護傳統文化，使得傳統工藝重煥光彩。但現代傳統手藝面臨技藝失傳的困境。作為中華民族優秀文化，傳統工藝需保護傳承、創新發展，傳統工藝企業尤其責無旁貸。目前，傳統工藝企業正值轉型關鍵時期，普遍遭遇技術人才瓶頸，其表現在于：一是傳統工藝從業者規模小、二是人才結構不合理、三是人才年齡結構斷層明顯、四是人愛技藝水平與整體素質偏低。所以，傳統工藝企業迫切需要參與職業教育，與高職院校一起培養產業急需人才。

（三）高職專業發展的現實需要

實施現代學徒制，產教結合，能使人才培養規格和目標緊跟勞動力市場的需求。通過校企組建團隊共同開發課程，構建職業能力遞進的課程體系，改革教學組織模式，開展第三方為主的人才培養質量評價，為學生提供創新的平臺和空間，使學生畢業后就能上崗，更具備持續發展的潛力。傳統手工藝專業人才培養實施現代學徒制，可為學校和行業架起溝通橋梁，可為企業節約成本，解決招工難問題;學生通過長時間的企業專業實踐，可了解行業前沿動態，接受企業文化熏陶，積累職場工作經驗，并獲得專業隱『生知識。高職傳統專業人才現代學徒制培養，讓職業教育和企業需求實現最佳融合，使職業教育更具專業h生、服務性、操作性。

二、基于現代學徒制的高職傳統工藝人才培養的措施

（一）建立“大師工作室+項目+產品”工學交替培養機制

高職院校要加強校企合作，成立各專業建設指導委員會，確定人才培養模式與培養方案，盡快搭建傳統手工藝人才培養的校企合作平臺。積極引進各專業工藝美術大師、國家級非物質文化遺產項目代表性傳承人，成立大師工作室，同時引入企業建設項目，細化分配到大師工作室以及各項目工作室，盡快建立“大師工作室+項目+產品”工學交替的現代學徒制人才培養模式。

（二）加強建設中堅型專業教學團隊

現代學徒制下，高職傳統工藝人才培養的又一重點任務就是加強建設中間型教學團隊，本文認為，中間型教學團隊應由“大師+教授”領銜，其組成成員包括“企業專家+骨干教師”。針對傳統工藝專業的教學團隊建設實踐而言，需要多聘請各專業代表性傳承人為企業專業帶頭人，同時建立校內專業帶頭人的定期企業實踐機制，并加強專題講座與培訓，使其能夠積極參與企業技術開發，借此提高實踐力。此外，借高職院校師資優勢，遴選藝術設計專家、教授與傳統工藝企業專家、技術骨干等參與專業教學建設，共建中堅型專業教學團隊。

（三）建設“三型合一”的校內實訓基地

傳統高職手工藝人才培養過程中，應尤其加強“三型合一”的校內實訓基地，所謂三型即生產型、實訓型與共享型。傳統手工藝的主要載體是技藝，培養學生技能是核心，而實訓基地建設就是重中之重。傳統高職手工藝專業人才培養中可通過大師工作室、研究機構、校企共建設計研發中心與項目工作室等形式建成集生產、教學、培訓以及服務于一體的校內生產性實習實訓基地，以便為高職傳統工藝學生實習實訓提供良好的鍛煉平臺。

（四）加強對傳統手工藝產品的創新、研發、推廣

基于現代學徒制的高職傳統手工藝人才培養還要加強傳統手工藝產品創新研發，以及技藝文化傳播推廣。各高職院校應以人才培養模式創新為基礎，成立各專業藝術創新研究會，系統地構建、實施傳統手工藝創新研發保障與激勵機制，分別從題材、材料、裝裱、應用領域等方面加強創新;同時借助年度畢業季開放傳統手工藝展示周、傳統文化藝術節等各類展覽賽事，積極推廣人才培養、產品創新等成果，提升知名度，開拓傳統手工藝產品市場，以便能夠通過傳統手工藝市場的進一步拓展為校企合作夯實基礎。