基于微信平臺的網絡英語報刊閱讀實踐研究

郝天時 羅冰

摘 要：隨著互聯網的高速發展，網絡英文報刊已經成為當代大學生了解世界的重要媒體資源，文章對有效運用微信平臺將網絡英語報刊閱讀融入到大學英語學習進行了實踐研究。

關鍵詞：微信平臺;英文報刊;閱讀

根據教育部的《大學英語課程教學要求》，大學階段的英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求，一般要求是高等學校非英語專業本科畢業生應達到的基本要求，其中對于閱讀能力的要求提到“能借助詞典閱讀本專業的英語教材和題材熟悉的英文報刊文章”。可見，提高學生的報刊閱讀能力是大學英語閱讀教學的基本目標。

隨著互聯網的高速發展，傳統的紙質報刊已經不能夠吸引當代大學生，網絡英文報刊已經成為當代大學生了解世界的重要媒體資源，其中傳播力極強的微信，是大學生常用的APP之一。

一、網絡英語報刊的特點

隨著網絡的普及，越來越多的國內外英文報刊建立了網站和微信訂閱號來傳播英語新聞及報刊文章，例如，美國最有影響力的報紙都建立了網站，The New York Times《紐約時報》 www.nytimes.com，Washington Post《華盛頓郵報》 www.washingtonpost.com，The Wall Street Journal《華爾街日報》www.wsj.com，The New York Daily News 《紐約每日新聞》 www.nydailynews.com等，國內的英語報刊也均有網絡電子版，China Daily《中國日報》，21 St Century《21世紀報》，Global Times《環球時報》，等等。這些網絡英文報刊不受時間和空間的限制，信息量大，更新快，可以大大提高走在時代前沿的大學生的閱讀興趣，是信息時代人們獲取知識的重要平臺。

與其他閱讀材料相比，英語報刊具有內容新穎、語言現代、資料豐富、詞語實用的特點，這些特點使得英語報刊成為“十分理想的英語教學資料”（端木義萬2005）。同時，網絡英文報刊的話題具有多樣性和時效性，更貼近生活，能夠充分的滿足不同層面的學習者的需求。學生可以學習原汁原味的地道的英文詞語以及規范用法。

二、微信移動英語學習平臺的特點

近年來網絡媒體發展迅猛，教育工作者開始借助網絡技術和網絡資源進行教學（李佳，龍梅芬2016）。根據筆者的調查，大學生使用微信幾乎達到100%，利用微信平臺進行英語報刊閱讀實踐，最容易被大學生接受。

（一）便捷性。微信是大學生最常用的交流平臺，每天都要看微信，借助微信平臺進行英語閱讀，可以讓學生充分利用碎片化時間學習英語。

（二）互動性。建立微信群或微信公眾號，有利于師生、生生之間的互動，成員可以共享大量學習資源，還可以利用微信的語音、視頻等功能，營造良好的語言學習環境。

（三）優化性。網絡資源的豐富，增加了人們獲取資源的渠道，同時大量的資源也困擾著學習者如何正確選擇合適的材料，在浩瀚的網絡資源中搜索，會浪費學習者大量的時間，從而削弱了學生的學習興趣（應惠蘭、徐慧芳2001）。微信平臺可以實現教師幫助學生優化學習資源。

三、大學英語教學中利用微信平臺進行網絡報刊閱讀

將微信平臺應用于大學英語教學是大學英語教學改革和發展的必然趨勢。《大學英語課程教學要求》 中提到：各個高校要盡量利用多媒體以及現代網絡技術來豐富教學手段，充實教學內容，擺脫大學英語教學受時間及地點的限制，為學生創設一個個性的、自主的學習平臺。微信作為輔助教學手段，最終提高學生英語學習的主動性和綜合能力。

（一）通過微信群推送網絡英語報刊閱讀材料。微信有發送文件、音頻、視頻功能，學生可以在群內就報刊話題進行討論，有利于鍛煉學生的發散思維和口語能力，還可以促進師生、生生之間的情感，提高英語學習興趣。

（二）通過微信平臺完成多種形式的學習任務。微信功能強大，老師可以階段性的布置多種形式的任務督促學生自我檢查學習效果。例如，讓學生自由組成小組，錄制新聞再現表演視頻等發到群內，教師給予鼓勵，避免了學生面對老師說英語的膽怯心理，有利于學生主動開口說英語。

四、啟示

利用微信平臺進行網絡英語報刊閱讀實踐激發了學生英文閱讀的興趣和自主性，但是，真正發揮網絡平臺學習的效果還有很多問題需要我們關注。

（一）教師必須對平臺學習進行指導。網絡技術的優勢固然不言而喻，但對教學只是起輔助的作用。教師在利用微信平臺的同時，必須付出大量的時間和精力與學生互動，提供策略指導。

（二）督促學生的自覺性。教師需要制定平臺規則讓學生遵守，要求學生定期提交作品等，從而讓學生逐漸建立學習的自覺性。

（三）不斷更新內容。利用微信平臺進行英文報刊閱讀，可以彌補傳統閱讀方式的不足，豐富閱讀內容，提高閱讀趣味性，調動閱讀的積極性和主動性，為個性化學習和自主學習創造條件。

參考文獻

[1] 端木義萬.報刊教學與外語教改[J].外語研究，2005（01）： 36-39.

[2] 李佳，龍梅芬.移動終端對大學英語學習的影響—一項基于廣西大學教改實驗的調查[J].桂林師范高等專科學校學報，2016，30（02）：58-62.

[3] 應惠蘭，徐慧芳.以學習者為中心的閱讀材料的選擇[J].外語教學與研究，2001，33（03）：206-209.

基金項目：文章為北京服裝學院大學生科研訓練計劃深化項目“基于微信平臺的大學生英文報刊閱讀實踐”的研究成果，項目編號：NHFZ20180122;文章為北京服裝學院2018年本科生創新創業訓練計劃項目，“北京服裝學院大學生英語移動學習狀況研究”的研究成果，項目編號：NHFZ20180089/010。

作者簡介：郝天時（1997.07- ），男，漢族，北京人，2015級本科生，研究方向：商務英語。

*通訊作者：羅冰（1971.12- ），女，漢族，河北石家莊人，碩士，副教授，研究方向：英語教學。