淺談微課在英語教學中的利與弊

蘇萬慶 于銀花

【內容摘要】伴隨著課程改革的逐步深化，越來越多的授課方式紛紛涌現而出，而微課就是其中的一種，將其融入在英語教學當中，不僅可以進一步的保障教學質量，也能夠增強學生的參與程度，具有較大的應用優勢。但是，凡事都是各有利弊的，微課這一新興的授課技術也是同樣如此。因此，本文將對其的利與弊進行分析，并在此基礎上提出幾點應用對策，希望對相關工作的展開起到參考作用。

【關鍵詞】微課? 英語教學? 利與弊

前言

從目前的教育形勢上看，在英語教學當中，微課的應用頻率是非常高的。所謂的微課，通常情況下就是指，以信息技術為載體，按照學生現階段的認知規律，將學習過程、內容、拓展素材等以一種碎片化的方式呈現出來，以幫助學生更好的理解、掌握，使學習效果達到最佳。而要想將該資源的應用價值發揮到最大，身為一名英語教師，在實際運用時，一定要對其的利與弊加以正確的認識，只有這樣才能夠更好的輔助教學活動的開展，保證教學目標的逐一落實。

一、微課在英語教學中的利與弊

1.微課的應用優勢

（1）化繁為簡、化難為易。微課這一資源的最大特點，就是短小而精悍，將其有效的運用到英語教學當中，可以幫助教師突破一些重難點知識的講解，將一些繁瑣、抽象的知識簡單化，從而有效的降低學生的學習難度，使其快速的掌握重點知識，使其的學習效果得以進一步的強化①。

（2）激發學生參與興趣。與傳統教學當中“滿堂灌”、“一言堂”的方式相比，在運用微課這一資源之后，可以有效的集中學生的專注力，帶給其更多的新穎感及體驗感，以有效的增強其學習英語的積極性及參與程度，促使最終的教學效果達到預期。

2.微課的應用弊端

（1）教師投入過高，工作量得以增加。英語教師在開展教學實踐的過程中，要想更好的借助于微課，來輔助教學活動的開展，在課前，往往要進行大量的準備工作，比如，整理資源、錄制微視頻等，以使教師們的工作量得以大大增加。

（2）微課錄制時，過于依賴硬件設備。在應用微課這一資源時，需要將信息技術作為依托，對于硬件設備所提出的要求較高，使得微課教學在實際開展的過程中，面臨著較大的難度。

（3）教學設計存在不合理性，影響最終的教學效果。微課教學在開展的過程中，主要以微視頻為載體，在課堂中，教師會借助于信息技術，來將微視頻播放出來，讓學生觀看。在這一過程中，部分教師由于受到專業水平及業務能力的限制，并沒有對微課的內涵有一個真正的了解，導致在使用時，存在著較強的盲目性，以對最終的應用效果產生影響。

二、微課在英語教學中的應用策略

1.師生共同制成微視頻

由于教師的工作精力、工作時間有限，要想保障微課教學得以順利、有效的開展下去，教師也應充分的發揮出自身的引導作用，來引導學生一起制成微視頻，以在提升其各項能力的同時，為后續的應用打下基礎②。

身處在現今時代，大部分的學生都有著一定的技術基礎，因此，在這一過程中，教師可以為其演示一遍制作過程，讓學生掌握微視頻的制作技巧，這樣不僅節省了教師的時間，也為學生的學習創造了條件，使英語教學的有效性及實效性得以顯著性的增強。

2.注重師生間的有效互動

微課教學與傳統模式下的“一言堂”有著很大的差別。因此，英語教師在借助于微課，為學生講解重難點時，一定要有目的、有意識的增強師生互動，以幫助學生更好的吸收知識、強化能力。

在播放微視頻的過程中，教師可以先讓學生觀看2分鐘，然后將視頻暫停，針對于剛才的視頻內容，向學生進行提問，從而有效的推動其的思考，使其擁有更多緩沖、消化的時間，將微課的效能最大化的突顯出來③。

3.不斷的強化硬件建設

為了保障微課教學得以順利、有效的開展下去，不斷的強化硬件建設往往是非常必要的。因此，英語教師在開展課堂教學的過程，也應有意識的加強硬件設備，比如、攝影設備、教學場所、教學儀器等，以為微課的展開打下基礎。

另外，在此背景下，為了使微課的應用水平得以強化，身為一名英語教師，也應該通過多種路徑、渠道，使自身的業務能力及專業素養得以增強，對于微課的內涵有一個正確的了解，以在促進自身專業化發展的同時，也促使教學目標得以一一實現。

結論

綜上所述，伴隨著微課這一數字化資源的出現，為教師的有效教學提供了更多的保障，英語教師在實施教學時，將其有效的運用其中，不僅可以調動起學生的參與興致，也能夠使課堂氛圍變得更加和諧、生動，以提升學生的英語思維，促使教學活動得以順利、有效的開展下去。但是，在實際應用中，教師也應該懂得趨利避害，只有這樣才能夠將其的效能最大化的發揮出來，為英語教育的總體發展助力。

【注釋】

① 楊靜靜. 基于“微課”的翻轉課堂模式在高中英語教學中的應用[J]. 英語教師，2016，16（04）：113-117+120.

② 陳湘云. 微課“翻轉課堂”模式在大學英語教學中的運用[J]. 河北工程大學學報（社會科學版），2015，32（04）：107-108+125.

③ 杜雪. 淺議微課在高校英語教學中的應用[J]. 學理論，2015（29）：204-206.

【本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題階段性成果，課題立項號：GS[2018]GHB1615?！?/p>

（作者單位：甘肅省武威市古浪縣土門鎮初級中學;甘肅省武威市古浪縣第二中學）