淺析高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)優(yōu)化策略

張?jiān)铺O(píng)

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)有著基礎(chǔ)的作用，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)著重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的提升設(shè)計(jì)。高中英語(yǔ)教師可以通過(guò)優(yōu)化情景教學(xué)、融入多元化教學(xué)切實(shí)提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。本文從三個(gè)方面為大家分享高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)化策略，即巧妙優(yōu)化高中語(yǔ)法情景教學(xué)模式，從生活時(shí)態(tài)提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量;巧用高中英語(yǔ)教學(xué)多元化，資源雜合教學(xué)提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量;發(fā)掘高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)勁頭，從興趣出發(fā)帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 語(yǔ)法教學(xué)? 優(yōu)化策略

語(yǔ)法作為一種語(yǔ)言的根基，不僅對(duì)于高中生的當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要，同時(shí)對(duì)于學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響也很深遠(yuǎn)。然而枯燥的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于高中生而言無(wú)異于“良藥”——苦口。高中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)轉(zhuǎn)化教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到“利于病”的教學(xué)目的，以此同時(shí)還能讓“良藥”不苦口甚至是成為學(xué)生所向往的知識(shí)，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到扎實(shí)鞏固高中生英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)、提升英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、巧妙優(yōu)化高中語(yǔ)法情景教學(xué)模式，從生活時(shí)態(tài)提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量

一直以來(lái)，我國(guó)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)多是以情景教學(xué)模式進(jìn)行的，在此過(guò)程中所收到的成果也是顯著的。然而教育是與時(shí)俱進(jìn)的，不斷發(fā)展與進(jìn)步的英語(yǔ)知識(shí)也在不斷改變著其原有的模樣。在這種背景下，教師不得不在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)前語(yǔ)法情景教學(xué)所存在的不足，優(yōu)化當(dāng)前高中語(yǔ)法情景教學(xué)模式、切實(shí)提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。

不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與學(xué)生生活有著密切的關(guān)系，教師理應(yīng)抓住生活當(dāng)中的教學(xué)資源切實(shí)優(yōu)化語(yǔ)法情景教學(xué)，進(jìn)而提升高中英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量。如我在進(jìn)行引導(dǎo)定語(yǔ)從句語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中就利用了生活當(dāng)中的實(shí)際情景進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。在講到有關(guān)that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句過(guò)程中，我就利用了學(xué)生日常生活當(dāng)中經(jīng)常存在的情景——購(gòu)買(mǎi)商品進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)利用高中生日常生活購(gòu)買(mǎi)某些具有特征性的物品的過(guò)程來(lái)進(jìn)行that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。“那件白色的衣服該怎樣表示呢？”學(xué)生常用思維即是That is a white clothes.然而按照直譯即是“那是一件白色的衣服”，這種表達(dá)形式并不準(zhǔn)確。借此我便談及了that在引導(dǎo)定語(yǔ)從句過(guò)程中的應(yīng)用，即It is a clothes that in white.這種語(yǔ)法教學(xué)模式通過(guò)簡(jiǎn)單生活化實(shí)例對(duì)比教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于有關(guān)引導(dǎo)定語(yǔ)從句知識(shí)的了解程度，進(jìn)而達(dá)到提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的目的。

對(duì)于枯燥的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，教師最好的解決辦法就是將其簡(jiǎn)單化、生活化，不斷降低學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用生活化教學(xué)元素，盡量將語(yǔ)法教學(xué)貼近學(xué)生生活內(nèi)容。通過(guò)從高中生生活時(shí)態(tài)場(chǎng)景入手，切實(shí)達(dá)到提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。

二、巧用高中英語(yǔ)教學(xué)多元化，資源雜合教學(xué)提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的變遷，教育行業(yè)也在不斷的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)元素被融入當(dāng)代高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)途徑都有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。高中教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)善于融合多元化教學(xué)，特別是在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中活用多元化教學(xué)，切實(shí)達(dá)到提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等越來(lái)越多的教學(xué)模式提供給教師與學(xué)生，多種教學(xué)模式相結(jié)合教學(xué)模式對(duì)于充分調(diào)動(dòng)高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有著重要的推動(dòng)作用。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)結(jié)合多元化教學(xué)元素提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行過(guò)去分詞作表語(yǔ)定語(yǔ)、賓補(bǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合了多媒體教學(xué)、微課教學(xué)模式。通過(guò)微課精煉的教學(xué)內(nèi)容升華語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示等功能生動(dòng)將過(guò)去分詞作表語(yǔ)、賓補(bǔ)等情況的不同表達(dá)都展現(xiàn)給學(xué)生，從各個(gè)方面、各個(gè)視角發(fā)覺(jué)學(xué)生在語(yǔ)法課堂教學(xué)過(guò)程中的興趣，進(jìn)而提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)整體質(zhì)量。

多元化時(shí)代的到來(lái)不僅昭示了新的教學(xué)模式更是提供了新的教育體制。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)、重難點(diǎn)突破教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于結(jié)合多種教學(xué)元素，通過(guò)充分利用多元化教學(xué)逐步提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、發(fā)掘高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)勁頭，從興趣出發(fā)帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)質(zhì)量

對(duì)于提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提升，最基礎(chǔ)的莫過(guò)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。毋庸置疑學(xué)好知識(shí)的根本是勤加苦練，但是最根源的解釋還是學(xué)生對(duì)于科目的興趣。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)善于將語(yǔ)法知識(shí)趣味化、生動(dòng)化，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)勁頭，進(jìn)而提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法整體教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)較之于其他部分教學(xué)有著一定的難度，而動(dòng)態(tài)化、趣味化知識(shí)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著較大的推動(dòng)作用。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于利用多媒體、活動(dòng)等教學(xué)模式，切實(shí)提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行-ing結(jié)尾的語(yǔ)態(tài)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)趣味化活動(dòng)或是將其轉(zhuǎn)換為動(dòng)畫(huà)形式切實(shí)提升課堂教學(xué)趣味性，在一定程度上達(dá)到了提升語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)最基礎(chǔ)的莫過(guò)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合多元化教學(xué)、優(yōu)化情景教學(xué)等途徑優(yōu)化語(yǔ)法課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到提升高中英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 高潔. 語(yǔ)法在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的角色[J]. 教育科學(xué)：引文版，2017（1）：288-288.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）