探析傳統文化在高中語文教學中的滲透

佘昌獻 岳蕾

【內容摘要】近年來，我國的課程改革不斷深化，不斷強調高中語文教學中傳統文化的滲透。本文介紹了高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義，其次分析了傳統文化在高中語文教學的現狀。最后，文章提出了高中語文教學滲透傳統文化的方法。

【關鍵詞】高中語文教學? 傳統文化? 滲透? 方法

前言

近年來，中國經歷了快速變化，中國文化也與外國文化進行了相互的融合，一些學生普遍忽視中國的傳統文化，傾向于外國文化的學習，過于推崇外國文化的現象普遍發生在高中學校活動之中。但是中國傳統文化博大精深，歷史悠久，優秀的傳統文化對我國學生的發展具有重要作用。因此，我們需要吸收中國的優秀傳統文化，學會“取其精華、去其糟粕”，在學習外國文化的基礎之上，不忘對中國傳統文化的學習。所以，在高中語文教學滲透傳統文化是現今語文教師面臨的重要挑戰之一。首先，語文教師要讓學生了解傳統文化在高中語文教學中的重要意義，同時教師也能清晰地看到高中語文教學中傳統文化學習的現狀。這將有助于學生了解中國傳統文化，加深對中國傳統文化的熱愛。

一、高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

1.促進學生的全面發展

將傳統文化滲透到高中語文教學中，一方面可以豐富學生的語文基礎知識，另一方面可以提高學生學習主動性。在激發學生學習興趣，取得更好教學效果的同時，也可以促進學生的全面發展。不僅使學生學習古詩詞和文言文里的字詞，還可以了解文章背后的作者情感。提高學生感悟的同時，也使學習了解到中國的傳統文化并加以繼承。

2.了解民族文化

在高中語文學習中，讓學生學習傳統文化知識的內容，不僅可以培養學生的綜合個性，提高學生的整體素質。學生同時可以從多個方面了解我國的民族文化，學習本民族文化的發展情況及背景。在深刻理解的基礎之上，傳承中國的傳統文化。

二、傳統文化在高中語文教學的現狀

傳統文化在高中語文滲透中的路徑充滿曲折，不僅因為中國傳統文化的深刻本質，難以直接概括。而且，在傳承過程中也存在諸多問題，以下將加以介紹。

1.語文教師的“教”出現問題

首先，教師由于受到高考指揮棒的影響，教師只重視學生的成績，忽視學生的情感感悟。普通語文教師只考慮提高學生成績，使學生獲得高的分數，完成教學目標和教學任務。因此，在遇到中國古典詩詞時，教師只單獨講授學生的考試內容，并安排學生背誦古典中國古詩，而不是讓學生從對中國古典詩歌和文言文的理解中走向情感共鳴。

其次，個人教學素養低。個別語文教師對中國傳統文化知之甚少，導致教學質量不高。在教學中，單純依靠教具、教材，只能以簡單的方式解釋文章，不能將中國傳統文化散布于古典詩詞和古詩詞的詮釋中。然而教師的教學質量是影響教學質量和學生學習效果的關鍵因素。學生在課堂的學習之中，不僅學習到知識，也學習到中國傳統文化及背后的深刻意義。

2.學生的“學”出現問題

第一，學生學習的功利性。文言和古詩詞是高中生學習的一個重要問題，學生難以從情感中引起共鳴，并且在學習壓力下，更加不情愿認真地欣賞文章中作者表達的思想和情緒。學生認為只需考慮考試的內容，不需要學習傳統文化。出現這一情況，主要在于中國應試教育的影響，教師仍然樹立的是中國傳統的教學理念。

第二，學生學習的惰性。為了解決學生學習困難的問題，有許多課外輔導班和參考書籍可以幫助學生更好地學習。然而，這一方式卻被錯誤利用。學生過分依賴這些工具的便利性，但對中國古典詩歌和古詩詞缺乏獨立的見解。另外，文化素養不高，更不用說情感溝通，文化傳承和文化素養的提高。學生使用這些便利的學習方式，只希望提高自己的學習成績，因為自身學習惰性的影響，學生自身沒有學習和繼承中國傳統文化的思想。

三、高中語文教學滲透傳統文化的方法

除了滲透中國傳統文化的教學內容之外，教師還可以通過其他方式滲透中國傳統文化。這就需要教師根據課堂氛圍、學生課上表現及時進行調整，提高學生對中國傳統文化的熱愛，在此基礎之上，能夠加以繼承。以下將介紹傳統文化在高中語文教學中的幾種有效方法：

1.營造良好的學習氛圍

語文教師不僅要熟悉教材、深入理解教材，能夠對知識運用自如，而且還要對知識有自己的看法。事實上，在語文課堂上，不僅是中國古典詩歌可以滲透到傳統文化中，其他內容也可以滲透傳統文化。例如，在朱自清的《荷塘月色》，教師可以引入和荷花相關的知識點，如其他有關荷花的古詩詞，簡單的說明講解荷花在中國古代的意象及形象，激發學生的學習興趣。在課堂之上建立良好的學習氛圍，可以將班級分為幾組，分別對所學內容加以討論，使學生在共同探究中學習中國的傳統文化，激發學生的學習主動性。

2.開展傳統文化課外拓展活動

在教學中滲透傳統文化的目的不僅可以加深學生對傳統文化的理解，而且可以提高學生們的文化修養。高中語文教師不僅需要在課堂上進行傳統文化的滲透，還需要開展一些傳統的文化課外活動，組織學生參加傳統文化活動。尤其是中國傳統節日方面，很多地方都有各種特色的傳統文化活動。比如：端午節。對于端午節來說，學生們了解到的是紀念屈原，但對其他節日沒有太多深入的了解，如端午節的吃餃子和龍舟。教師可以讓學生在家向父母學習如何包粽子，組織班級一起觀看龍舟賽，一同感受節日氣氛，或帶學生觀看講座。學生在活動中的合作與競爭，能夠提高學生學習文化的熱情，相比枯燥乏味的課堂講授來說，更能夠增加學生的印象。

3.營造良好的人文熏陶教學氛圍

一是，創新教學方法。改變傳統教學模式，在教師講解的基礎之上，引入多樣化的教學方法，例如在講解余秋雨的《道士塔》時，可以相應地使用多媒體教學，在教學中播放朗讀音頻，播放視頻等等，帶領學生進入相應的學習氛圍之中。例如：在講解王勃的《滕王閣序》時，可以引導學生思考，感受古代文人筆下的瀟灑與豪放，通過對教材的理解，鼓勵學生學習傳統文化。

其次是促進傳統文化與中華美德教育的融合。在高中語文教材中，很多都是體現誠信、忠義、厚德的經典文章，例如很多古詩詞中都在表達積極向上的精神，都在引導學生鍥而不舍、永不放棄的精神。促進傳統文化與中華美德的融合，可以使學生明白傳統文化背后的深刻意義，使學生獲得新的情感感悟，從而可以結合身邊的實際生活，繼承中國的傳統文化。

4.深入研究高中教材

首先，提高傳統文化教學的重視程度。在注重高中語文教學效率的基礎上，提高對傳統文化教學意義的認識。從教師教學任務的設置時，融入對學生傳統文化素養的教學內容，另外在進行文言文、古詩文教學中，合理增設課時安排，從校領導和教師方面引起足夠重視。只有教師對傳統文化的滲透加以重視，才能增加學生對傳統文化學習的熱情。

其次，挖掘教材中蘊含的傳統文化。例如：鼓勵和科都包含著學習中堅持不懈和堅持不懈的精神。這些都是傳統文化在課本教材中的滲透，具體到教學實踐中，必須強調教師的專業知識和文化素養。

結語

總之，高中語文教學中進行傳統文化的滲透在一定程度上可以提高學生的文化修養和思維能力。教師需要不斷的提升自己，在自身充分學習和理解傳統文化的基礎之上，將高中語文知識與傳統文化進行相互融合。只有這樣，學生才能學習和理解中國的傳統文化，并且加以傳承。

【參考文獻】

[1] 朱厚霞. 淺析傳統文化在高中語文教學中的滲透與開發[J]. 教育現代化，2018，5（08）：358-359.

[2] 王曉艷. 傳統文化在高中語文教學中的滲透[J]. 教育現代化，2017，4（12）：238-239.

[3] 高原. 探析傳統文化在高中語文教學中的滲透[J]. 中國校外教育，2017（02）：130+30.

[4] 馬雪晶. 傳統文化在小學語文教學中的滲透[A]. 《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十三卷）[C]. 《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：3.

（作者單位：湖北省枝江市第一高級中學）