探究式教學方法在美術教學中的運用初探

張佩佩 王瀅婕

【內容摘要】基于我國教育事業不斷改革與深化的背景下，為美術教學帶來了一定影響。在階段開展美術教學是為了提升學生美術素養，提高思維能力、審美能力以及繪畫能力，是階段的重點教學目標。而探究式教學方法在教學中的應用取得了一定的教學成效，能夠激發學生學習的積極興趣，并且能夠全方面提升學生綜合能力。由此可見，將探究式教學方法應用在美術教學中具有重大意義，能夠提高教學質量，促進學生美術綜合能力與素養綜合發展。

【關鍵詞】探究式教學? 美術? 運用

引言

現階段，傳統教學形式已不能滿足教學改革下的理想教學目標，在一定程度上限制著學生學習的積極性與主動性，阻礙著教學質量提升與學生綜合能力良好發展。針對此現象，積極引進探究式教學方法，能夠良好改善當前教學現狀，增強教學質量，是新課改背景下首要實施的教學目標。因此，本文針對當前阻礙探究式教學方法在美術教學中運用的因素，提出了相關運用途徑，以此希望能夠轉變美術教學現狀，提高美術教學成效，促進學生通過美術學習提升審美能力、自主學習能力以及美術素養等。

一、探究式教學方法在美術教學中運用的意義

探究式教學方法是一種具有獨特特色的教育手段，是打破傳統教學的一種全新教學模式，并且結合了現代先進教育理念，能夠突出學生在課堂學習中的主體地位，引導學生自主探究學習，體驗學習樂趣，進而能夠積極主動參與到學習中來，增強學習成效，提升教學質量。基于此現象而言，將探究式教學方法運用到美術教學中具有重要意義，是新時期下教育事業改革下的有效教學形式，能夠良好幫助美術教學質量提升，激發學生對美術知識學習的積極興趣，提升學生美術學習的綜合能力，促進學生審美能力、美術素養、動手能力以及思維能力全面發展。

二、阻礙探究式教學方法在美術中運用的因素

受傳統教學形式影響，部分教師對美術教學不重視，只是認為學生應抓緊學習文化課知識，以此為今后的學習奠定良好基礎。針對此現象，將探究式教學方法應用到美術教學中還存在著諸多不足與問題，影響著美術教學質量提高。例如，教師將大部分美術課程讓給文化課教學，學生接觸美術藝術與美術學習的時間較少，因而不能良好形成美術素養與審美能力。此外，美術教師在教學過程中未能體現出學生的主體地位，運用探究式教學方法也只是停留在表面，未曾創設情境教學環境、優化教學目標、培養學生學習的自主能力，由此不能有效激發學生學習美術的積極興趣，進而未能提升美術學習的綜合能力。

三、探究式教學方法在美術教學中的運用途徑

1.通過情境探究式教學，激發學習興趣

在美術教學中通過創設情境探究式教學，能夠有效激發學生學習的積極興趣，提升美術教學整體成效，實現教育事業改革下的理想教學目標。例如，在美術教學過程中，教師可運用現代多媒體技術，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生將注意力集中在對美術知識的學習上。由此，在播放一些與美術知識相關的視頻與圖片，以生動形象的形式帶給學生，進而能夠有效提升學生學習美術的積極性與主動性。同時，教師還要積極轉變傳統教學理念，突出學生在課堂中的主體地位，注重讓學生通過學習表達自身感想，進而能夠讓學生通過親身體驗生動形象的美術知識，充分激發學生潛在的學習能力與學習情感，從而在此基礎上教師積極培養學生美術探究學習能力，可有效提升學生美術學習的綜合能力，以及能夠形成良好的美術素養。

2.通過合作探究式教學，提高綜合能力

探究式教學方法主張運用多種教學形式，培養學生學習的綜合能力。而小組合作教學形式是新課改教育背景下的有效教學方式，在教育領域中取得了良好教學效果。因此，教師可通過合作探究式教學在美術課堂中的運用，提高學生美術學習的綜合能力。例如，在美術課堂中開設小組合作，教師可根據每位學生的身心發展特征與學習成績來設置分組，并設定符合學生身心健康發展的教學計劃，以此通過學生合作交流的形式，加深對美術知識的印象。并且可通過學生自主探討問題、研究問題的過程，將自身學習到的相關知識大膽的展現出來，同時教師在設置相應的獎懲制度，可在一定程度上有效激發學生學習的動力，提升學生的自主學習能力，增強美術教學成效。此外，教師還可以通過布置課后作業的形式，讓學生通過自主探究學習提升美術綜合能力，實現素質教學背景下的具體要求，促進美術教學事業良好發展。

結語

綜上所述，美術是教育體系中的重點組成部分，是促進學生形成良好美術素養、提高審美能力以及動手能力的主要教學途徑。而將探究式教學方法引用到美術教學中，能夠良好激發學生學習的積極興趣，強化美術教學氛圍，提升美術教學成效。因此，美術教師要積極運用探究式教學方法尋找有效的教學形式，可通過創設情境、課程設置、小組合作等探究式教學方法來培養學生自主學習能力，由此在一定程度上提升美術學習成效，促進學生學習能夠綜合能力全面發展。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博市張店區灃水鎮第一小學）