初中聲樂教學應注重唱歌技巧培養

左小倩

【摘 要】從古到今，聲樂的教育一直沒有停止過，影響著一代又一代的人們，音樂也是我國九年義務教育的必修科目。具有提高學生審美、減輕學生壓力、豐富課余活動等諸多好處，本文針對初中聲樂課堂的唱歌技巧的教學進行淺析，分析初中音樂課堂唱歌教學的數種簡單方法。

【關鍵詞】唱歌;聲樂教學;初中課堂

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0181-01

一、初中聲樂的意義和現狀

（一）聲樂教學對初中生的意義。現代中學生學業繁重，多門課程帶給學生巨大的負擔。音樂自古有之，初中的聲樂課堂對于學生而言，沒有語文、數學等中考科目的課程那么大的壓力，初中的音樂課堂對于學生而言，有著很好的減壓作用。音樂自古是“六藝”之一，具有陶冶情操，培養審美的好處，初中生心智未發育完全，音樂的教學可以很好的培養的內在氣質，提高學生的審美。同時聲樂可以豐富初中生的課余活動，使繁忙的課程不那么單調，減輕學生的學習壓力。

（二）初中聲樂教學的現狀。初中音聲樂教學面臨兩個最大的問題，普通學校對聲樂教育不重視，聲樂教材太陳舊學生不喜歡。初中教育是九年義務教育的最后三年，初中生面臨著即將考高中的壓力，很多學校均不重視音樂、美術、體育這一類課程，只對數學、語文、英語等中考課程看重，對聲樂資源投入的占比不大。

普通中學的聲樂教材只是讓學生對聲樂有著初步的了解，專業性的聲樂學校所傳授的聲樂知識和普通學校傳授的聲樂知識不同，普通學校無法像專業學校那樣對聲樂進行全面細化性的講解，主要還是教會學生對聲樂的審美。同時初中生年齡恰逢青春期，對流行音樂非常感興趣，聲樂教材和其他教材一樣，數年才更新一次，雖然語文、數學等教材數年更新一次不會過時，但是聲樂教材數年更新一次，學生早已經不喜歡了，更喜歡當下的流行音樂。

二、初中聲樂課堂唱歌技巧的教學方式

（一）進行發聲訓練。發聲訓練是唱歌的基礎訓練，人在呼吸的時候會自然的用胸腔去呼吸，可以觀察成人睡覺的時候，胸部有明顯的起伏。在唱歌的時候則是用腹部呼吸，因為腹部呼吸可以吸到更多的氣，身體有更多的空間去發出共鳴。老師在上課前，可以花幾分鐘時間來教學生進行腹式呼吸的練習，嘗試將空氣吸入腹部，閉住氣體數秒，然后緩慢吐氣，重復數分鐘，可以將手放在肚子上面，更容易感受到腹式呼吸的進行。

人聲也是需要進行共鳴聯系，主要有頭腔共鳴、鼻腔共鳴和胸腔共鳴，每個腔位傳出來的音色不一樣，一般情況下，頭腔適合控制高音，胸腔適合控制低音，老師也需要教學生如何聯系共鳴，共鳴的練習比較抽象，常常要運用到想像這種方式來練習。老師可以帶領學生試著想像聲音從哪個部位共鳴通過聲帶擠壓出來，如果學生發聲得當，當手放在腔位的時候，能夠感受得到腔體有輕微的震。由于一般的初中生并不是專業的音樂教學，所以教師只需要讓學生了解到共鳴的基礎知識點就可以了。

同時，也要提醒學生注意勞逸結合，避免過多使用嗓子和聲帶，防止過度勞累。培養良好的飲食習慣，不宜吃辛辣刺激的食物，平時要多吃蔬菜水果。如果嗓子使用過度不舒服，可以喝對嗓子有益的飲料，如蜂蜜柚子水，檸檬水，菊花茶等，既能清熱降火，也能助于聲帶的調整。

（二）挖掘音樂的內涵。唱歌是給人一種美的享受，不同的歌曲表達的感情不同，在教學生唱歌的時候，不僅要教學生發聲、音準，感情的表達也是非常重要的一部分，教師先教學歌曲的的基本唱法和音律，然后讓學生自己先去聽歌，自己去感受歌曲當中所傳遞的感情，不同的學生對歌曲的理解不一樣，所表達出來的感情也不一樣。或者是老師先講述歌曲背后的故事，然后讓學生去感受故事當中的情感，然后在去教學生唱法和音律。例如《翻身農奴把歌唱》雖然只有簡單的幾句歌詞，但是所傳達出來的感情是強烈的，老師可以先講故事再教音律，學生對歌曲的體會會更深刻，感情更強烈。

（三）加入流行音樂。初中聲樂教學不必拘泥于聲樂課本上所講述的音樂片段來教學，完全可以借助流行音樂來教學，本人在接觸的初中音樂老師中，年輕教師占比要比年長教師占比大，女教師要比男教師占比大。很多年輕老師甚至只有在前幾個課時將音樂書上的知識點講完，剩下的利用流行音樂來教學。

初中生對流行音樂更感興趣，老師可以借助多媒體用流行音樂為例子，來給學生講解音樂知識，現階段的初中生均是00后，對鄧紫棋等當紅歌手感興趣，老師可以用他們的歌曲為教學案例進行講解，或者用其他的流行歌曲為案例進行講解。也有不少教師用英語歌作為教學來講解，不僅給學生傳授了音樂知識，也提高了學生的英語水平。本人曾經見到過這樣的例子，用譚維維的《華陰老腔一聲喊》作為教學例子，華陰老腔是國家非物質傳承之一，是秦腔的分支。此曲是華陰老腔和流行音樂的結合，不僅給學生講了流行音樂，也給學生講述了中國傳統文化音樂。

參考文獻：

[1]方揚.淺析中學音樂課堂中的歌唱教學[J].大眾文藝，2012，（11）：250-251.