淺談中小學第二課堂的建設和發展

潘曉藝

【摘 要】隨著時代的發展和娛樂方式的推陳出新，人們漸漸忘記傳統的“根”。民族音樂作為文化軟實力的一個重要載體，對發揚傳統文化有著重大意義。第二課堂，是指存在于課堂教學（第一課堂）之外卻對課堂教學有潛移默化幫助的教育方式，是對第一課堂的補充和延伸。樂團排練作為第二課堂的一種形式，在中小學音樂教育中發揮了不可替代的作用，給第一課堂提供了很好的輔助。

【關鍵詞】民族樂團;第二課堂;音樂教育

中圖分類號：G620 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0194-01

傳統的教育方式為“教師教授，學生學習”，其弊端都在于死板、枯燥、學生學得苦、知識容易忘記。如何提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中快速牢記知識，并學以致用呢？這就要求學生參與到學習活動中，當學習的主人，發揮自己的特長，在親身體驗中對知識進行理解、記憶，在實踐中求真知。

如果說第一課堂傳授的知識專業化、固定化、標準化，是制度化的育人場所，那么學生被動的接受知識必然會導致課堂效果差的問題。反之，第二課堂是對第一課堂形象化、生動化、多方位的拓展與闡釋，為學生更好理解課堂所授知識、專業技能發展及學以致用奠定基礎[1]。第二課堂其內容源于教材卻不限于教材。該教學模式更加人性化，超越了第一課堂的地點、時間、方式的限制，彌補了課堂教學不靈活的缺陷。第二課堂強調提升學生的可持續發展和綜合素質，注重時間創新和知識能力的培養[2]。

一、民族樂團是什么

在中國古代，按照樂器制作材料可將樂器統稱為“八音”，即金、石、土、革、絲、木、匏、竹。而今通常按照演奏方式可分為吹管樂器（笛、蕭、笙、嗩吶、管子），彈撥樂器（柳琴、琵琶、三弦、中阮、箏、揚琴），拉弦樂器（胡琴），打擊樂器（鼓、鑼、鈸、碰鈴、木魚、拍板、梆子）。江南絲竹樂隊，以笛子、箏、琵琶、二胡為主要樂器，笛子、二胡具有“線”性特征，適合抒情;琵琶、二胡具有“點”性特征，適合敘事。絲竹音樂“點”“線”結合，加之江蘇獨特的吳儂軟語，尤其能表現江南女子溫柔如水、如泣如訴的性格特點。民間吹打樂隊，以鼓、鑼、嗩吶為主要樂器，多出現在民間喜事或喪儀中，特別具有揮灑情緒的豪放特質，適合表達熱烈濃郁的情感。民族樂團也是由地方的小樂隊仿照西洋樂隊的編制逐步發展起來的，本人的理解即本民族經過漫長的歷史發展所創造出來的、本國固有的、具有民族特色的傳統樂器組成的音樂團體。

二、為什么要在中小學開辦民樂團

《音樂課程標準》中明確規定：要弘揚民族音樂，將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，隨著時代的發展和社會生活的變遷，反映近現代和當代中國社會的優秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。

（一）發揚中國音樂的魅力，摒棄網絡不良音樂。隨著我們生活的不斷網絡化，網絡環境中魚龍混雜，在有益的音樂文化得到發揚的同時，一些沒有營養的流行音樂也有了傳播的機會。這就導致了網絡音樂在現實生活中占據了很高的地位，廣大學生對網絡歌曲及流行歌星的追捧遠遠超過了對民族音樂的熱愛，這樣的現象不得不引起我們音樂教師的重視和思考。在中小學開設民樂團可以加深學生對本民族音樂的了解，使孩子知道民樂一樣擁有自己的魅力。

（二）改變人們對民樂的偏見，讓更多人學習民樂。都說“教育要從娃娃抓起”，很多家長選擇在孩子很小的時候讓他學習一些樂器，希望孩子有一技之長，以防孩子“輸在起跑線上”。在樂器的選擇上，一些家長，特別是年輕家長，對民族樂器的偏見很大，他們總認為拉二胡像要飯的或是賣藝的，而嗩吶是農村辦喪事辦喜事的“鄉土”樂器，登不了大雅之堂。如果連家長都對一些傳統樂器有這樣的偏見，難免孩子會受到這種思想的影響。中小學民樂團可以通過演出的方式向一些家長展示國樂的魅力，糾正一些家長對民族樂器的偏見。

（三）遵從學生個性發展，因材施教。在2018年教育改革中，教育部部長陳寶生提出：“人民群眾總體受教育機會大幅提升，但個性化、多樣化需求仍未有效滿足。”什么是個性化？就是發現每個學生自身的長處，發揮學生的優點，按照學生的意愿來教學。民樂團有多種樂器，學過樂器的學生可以憑借自身的能力來選擇樂器。什么是多樣化？筆者認為其在教學中的體現就是走出第一課堂在時間、空間、教材內容、方式方法上的限制，在生活中學，在實踐中學，在自己身上學。

（四）注重綜合能力的培養，促進孩子全面發展。習近平在全國教育大會上強調：“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”在過去，我們經常能聽到“一張考卷定終生”這樣的說法，可見中國人深受應試教育的影響，“高分低能”現象嚴重，如果能在音樂理論課之外讓同學參加民樂團，讓學生在實踐中求真知，無形中也培養了學生的應變能力和整體意識。

（五）陶冶情操，培養興趣。一些學校老師打著補課的名義占課的現象時有發生。在學校開設民樂團，學生可在課余時間參加，這促進了孩子的全面發展，培養了孩子的興趣，使孩子能在緊張的學習之余學到技能。

參考文獻：

[1]楊雪蓮，趙振軍，馮佳.多樣化第二課堂教學模式激活高校大學生的學習熱情[J].西南師范大學學報（自然科學版），2014（7）：202-203.

[2]甘霖，熊建生.“兩大課堂”協同育人初探[J].中國高校科技（科教融合），2014（4）.

[3]孔祥怡.中學音樂第二課堂民樂團訓練實踐研究——以太原市進山中學民樂團為例[D].碩士論文，2017.