小學音樂教學的策略與方法分析

羅娟

【摘 要】作為一種世界公認的音樂教學法，小學音樂教學法在培養學生音樂素養和想象力，提升學生音樂學習效果方面的作用非常突出，尤其適用于小學音樂教學。本文以小學音樂教學法為研究對象，重點對其在小學音樂教學中的應用策略進行了深入探討，希望有效發揮小學音樂教學法在提升音樂教學效果方面的積極作用。

【關鍵詞】小學音樂教學法;小學音樂;應用策略

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0172-01

在全面推廣素質教育的大教育環境下，音樂教育在小學教育中的重要性日益凸顯。通過開展小學音樂教育，可以使小學生形成良好音樂素養，對他們身心健康發展具有重要作用。然而，當下固化的灌輸式教學模式嚴重違背了新課標對小學音樂教學提出的新要求，影響了教學效果。而小學音樂教學法的合理應用，可以打破傳統的授課模式，充分帶動學生學習音樂知識的自主性，具有很強應用和研究價值。

一、音畫結合，激發學習興趣

鑒于“以生為本”是小學音樂教學法應用的核心理念，所以小學音樂教師在開展音樂教學期間，必須要對小學生的興趣愛好以及音樂學習需求等進行密切關注和了解，然后立足于此來科學制定小學音樂音樂教學方案。小學生的思維能力相對較差，所以很難理解音樂藝術內涵以及其他抽象音樂知識點，但是他們對某些具體、生動、形象的圖畫知識卻具有強烈的興趣。針對小學生的這種心理特征，小學音樂教師可以靈活運用時下比較流行的多媒體技術，利用多媒體設備來有效的融合小學音樂教學知識和相關的畫面，借助音畫情境的創設來激發學生學習音樂知識的興趣，這可以為小學音樂教學法的應用創設良好條件。

例如，在學習《長江之歌》這篇音樂文章的過程中，音樂教師可以借助多媒體設備為學生展示一段長江波濤翻滾的震撼短視頻，先激發學生學習這部分音樂知識的興趣，培養他們創新思維的重要素材。此外，在課堂授課前，可以先借助多媒體為學生播放《白雪公主》等他們比較喜歡的視頻片段，借此來調動學生學習的興趣，使他們快速將注意力轉移到到音樂課堂教學中。

二、游戲導入，吸引學生參與

在小學音樂教學期間引入小學音樂教學法的過程中，一個重要的教學理念就是要引導小學生通過游戲的方式來開展課堂授課，借此來避免傳統課堂音樂教學帶來的枯燥感和乏味感，同時這種新型教學模式也可以更好地發揮小學生學習音樂知識的自主性和主觀能動性。特別是如果可以促使學生參與到音樂課堂教學中，使他們在玩音樂游戲活動的過程中可以消除自身的不良情緒或負面心理，從而可以有效地提升小學生學習音樂知識的興趣。但是需要注意的是，音樂教師必須要結合小學生的興趣和愛好等，科學規劃音樂游戲活動內容，其中融入一些拆分后的知識點，這樣可以降低學生音樂知識的難度，使學生通過參與音樂游戲活動來逐步掌握各種音樂知識點。

例如，在引導學生學習音樂節奏部分音樂知識的過程中，如果單純引導學生按照教材上的有關訓練步驟和要求來開展訓練，學生會在反復訓練過程中出現枯燥感，影響了他們的學習效果。但是這時候如果可以以游戲活動的方式開展該部分音樂知識的教學，那么會顯著提升教學效果。首先，教師要對該部分音樂教學內容進行仔細劃分，其次要聯系節奏部分的音樂知識，最后可以配合“擊鼓傳花”這種傳統音樂訓練方式來深化小學生對于節奏部分音樂知識的理解和認識。如此一來，通過在應用小學音樂教學法這種教學模式的過程中，可以以游戲教學方法來激發學生參與課堂教學的參與度，強化學生對于這些音樂知識的理解、認識與記憶。

三、故事教學，深化學生理解

每個音樂作品實際上都包含有一個故事，具體就是由音樂作品創作者結合自身的經歷，在特定歷史環境條件下所創設的。音樂教師在運用小學音樂教學法的過程中，可以以故事教學法來取代知識灌輸式這種傳統教學模式，這對于提升小學生學習效果具有重要作用。但是小學生的理解能力有限，知識儲備不夠，所以教師在為學生選擇閱讀故事的時候，要盡量結合小學生的認知情況和興趣愛好等，科學選擇故事素材，盡可能地增強其易讀性和選擇性，這樣就可以利用故事教學法來深化他們對于有關音樂知識的理解。例如，在《游擊隊歌》部分音樂知識教學期間，可以借助故事教學法來深化學生對于該部分音樂知識的理解，如為學生講解“放牛郎王二小”“地道戰”等一些抗日戰爭中的各種光輝事跡，深化小學生對于《游擊隊歌》中歌詞內涵的理解和認識。如此一來，通過在小學音樂教學中應用小學音樂教學法中的故事教學法，可以在深化學生理解相關音樂內容的基礎上，拓展他們對于音樂知識的理解，為審美個性養成奠定良好基礎。

總之，小學音樂教學法在小學音樂教學中的合理導入，有助于激發小學生學習英語知識的興趣，培養學生的自主學習意識，提升他們學習效果。但是為了順利地在課堂教學中應用小學音樂教學法，可以采取音畫結合、游戲導入和故事教學等多種新型教學方式，確保可以發揮小學音樂教學法在提升小學音樂教學效果方面的積極作用。

參考文獻：

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