趙雅萍 杜東巍 張加霖
【摘 要】動畫管理人才的培養存在與市場的諸多矛盾,需進一步改進人才培養目標,優化動畫管理的人才培養模式,方能在產業發展的浪潮中,為市場提供理論強、業務精的復合人才。
【關鍵詞】動畫管理;人才培養;供需矛盾
中圖分類號:G64 ? ? 文獻標志碼:A? ? ? ? ? ? 文章編號:1007-0125(2019)06-0174-01
在全球化、信息化的浪潮推動下,我國動畫產業的發展勢如破竹。然而,與之發展相矛盾的是人才的缺失與高端人才的嚴重匱乏。作為高校管理者和相關專業負責人理應肩負重任,積極探尋動畫管理人才培養改進措施,為動畫行業人才的輸出貢獻一己之力。
一、動畫管理人才供需矛盾分析
(一)動畫管理人才輸出與市場需求量的矛盾。中國的動畫行業人力資源豐厚,但是人才資源稀缺。從人才輸出量來看,截止目前,全國開設動畫專業的院校共有375所,包含動畫編導、動畫設計、影視動畫、動畫衍生品、新媒體動畫、動畫管理與營銷六個方向,而動畫管理的畢業生屈指可數,動畫管理人才需求缺口高達8萬,失業率名列前茅。這種供需的偏差直接導致了動畫專業的就業黃牌。
(二)動畫管理人才培養方式與崗位技能需求的矛盾。目前我國動畫管理人才的培養主要有三種模式:“理實一體化教學”“理實一體化教學+企業實踐”“工作室教學+企業教學”。三種模式固然優勢突出,跨學院合作辦學的人才培養模式也是首屈一指,但仍然避免不了的與崗位技能需求矛盾。理論知識與崗位技能需求仍然有所脫節,人才培養模式的短時間切換,造成了學生一邊理論不實用,一邊實踐跟不上的困惑。
(三)動畫管理人才多元化定位與市場精準化需求的矛盾。動畫管理人才培養的定位大多數是要求掌握基本理論的同時兼具動畫產品創意開發、設計制作的基本能力,這種多元化的定位導致了學生知識龐雜而不精的現狀。企業對于動畫管理人才的技能需求在多元化的基礎上,提出了精準化的要求,造成了企業缺管理人才,動畫管理人才難就業的現狀。
二、高校動畫管理人才培養存在的問題
(一)師資力量薄弱,教學存在盲區。目前,動畫管理專業的教師隊伍構成來源一是管理類理論教師,二是動畫類理論教師,三是實踐性教師。三類教師的教學側重點不同,使得動畫管理的教學存在知識盲區,要求學生有較強的自主學習能力和知識遷移能力;從師資結構來看,碩士以上學歷的教師比例較小、高職稱者甚少的現象較為普遍,不利于學生綜合素質的培養。
(二)培養模式缺乏創新。動畫管理人才培養模式同質化嚴重,高職類院校注重動畫實踐,缺乏扎實的動畫管理理論知識,本科院校理論基礎專業化較強,但缺乏以市場為導向的實踐能力培養。動畫管理人才的培養應重方法,重實踐,是需要與市場接軌,運用理論方法在實踐中探索真知,粗放的形式化實踐教學只會以實踐的名義浪費理論教學時間。
(三)專業技能多而不精。從各高校動畫管理專業人才培養目的來看,幾乎都是培養學生全方位的能力。理論上,學生專業對口的就業選擇幾乎覆蓋了全部動畫類和管理營銷類。事實上,學生專業技能多而不精,營銷管理類的企業更愿意招市場營銷專業學生,動畫公司更愿意招動畫設計方向學生,兩者兼顧的人才培養思路反而給學生帶來困惑。
三、動畫管理人才培養的改進建議
(一)加大師資力量投入,引進“雙師型”教師。師資力量的不足是制約我國動畫管理人才培養的關鍵因素,我國動畫產業起步較晚,但發展迅速,導致了人才的儲備不足,高校對市場的反應普遍滯后。一方面,高校可加大校企合作力度,建立多元化的動畫管理實踐基地,鼓勵教師去產業實踐,提升理論與實踐雙技能;另一方面,大力引進國內外動畫行業精英和“雙師型”教師參與教學與教師實踐能力培訓,從理論與實踐兩個方面提升動畫管理教學的綜合水平。
(二)重視學研產一體化人才培養,提升學生實踐與鉆研能力。高端的動畫管理復合型人才的培養不能一蹴而就,高校應加強和企業合作,與培訓機構合作,積極踐行“工作室+企業”培養模式,將工作室融到企業工作中,推進“教師+員工”的教學方式,保障了學生與企業、教師與市場的無縫對接。此外,要將師生項目科研納入學科建設規劃,培養學生積極思考、刻苦鉆研的能力,促進學、研、產的實質性角色轉換,提升學生動畫管理的綜合素養。
(三)差異化實踐,精準化人才培養。針對動畫管理人才專業多而不精的現狀,應進行精準化人才培養。學生應該在大一一二選專業,大三大四選職業,在前五學期,主要學習動畫理論和課內初級實踐,第六學期學生根據自己專業偏好,分別參與到動畫產業公司進行高級實踐。除此之外,動畫管理人才的培養還需與培訓機構進行合作,在學生畢業選擇工作之前進行集中培訓,在一定程度上也保證了就業。
四、結語
面對高校動畫管理人才與市場需求的三大矛盾,高校應主動承擔起人才培養改革的重任,盡快調整人才培養模式,完善教學體系,改進教學內容,實施精準化的人才培養改革措施,為動畫行業持續輸送優質新鮮血液,提升國產動畫產業的國際競爭力。
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