初中美術課隨堂作業設計的實踐策略

晏 云

（尤溪縣第二中學，福建 尤溪 365100）

中小學的美術課是學生通過學校的藝術活動和教學活動，形成基本的核心素養和藝術修養，促進和完善個性和素質的發展，激發豐富的想象力和創造力的課程。課堂作業是美術課對學生是否掌握課堂的學習內容和技能的最有效、最直接的方式，反映了課堂的教學效果。所以，在美術課堂上如何改善學生的美術作業質量是教師必須重視的問題。但是很多學生在課堂上畫不完，或者不畫，這些情況都值得美術教師的重視。

在教學中通過細心比較觀察研究，筆者發現美術課堂作業之所以不能按時有效完成，主要是以下幾種因素造成的：美術是非考查科目，學校不重視，學校教育教學的重點放在其他主要學科上，沒有制定美術課作業的相應檢查機制和考查；美術課在學生的心中一直處于不重要的位置，學生把學習的主要精力都放在考試學科上，不愿意在美術課上下功夫；學生因為美術能力水平不一樣，完成美術課堂作業所需要的時間也不一樣。[1]

那么，如何促進學生在課堂有效完成美術作業，以提升學生課堂美術學習的興趣，使每個學生都能夠及時有效地完成課堂作業？

一、設計分層作業，確保學生都能完成課堂作業

教師可以根據每個學生的美術水平程度的差異，針對不同程度的學生，設計分層次作業。讓學生根據自己的繪畫水平程度選擇適合自己的作業，學生自然樂于開心地完成，而且很有興趣。對于學生自己能夠獨立完成美術課堂作品的成果和評價無疑是最高的評價。

比如，《手繪線條——會說話的圖畫》一課，是一節造型表現課。筆者設計了以下作業：首先，筆者設計了一個“比一比，練一練：請在五分鐘內，用手繪線條的方法繪出學習用品。”看誰畫的又多又好。學生會快速地通過自己身邊的學習用品進行繪畫。通過這個環節，了解學生的繪畫能力。之后再設計“動動腦，動動手：分小組進行練習，同學互相討論交流”。請同學們任選以下題目進行練習：（1）用手繪線條圖像畫出學校到你家的路線圖（示意圖）；（2）用手繪線條圖像描繪你新買的一件商品（特征的表達）；（3）用手繪線條圖像記錄你一天的生活（內容的表達）；（4）用手繪線條圖像記錄對一種動物或植物的觀察（過程的表達）。這樣學生可以根據自己的水平選擇適合自己的作業進行創造，能在有效的時間內完成作業，達到良好的教學效果。

二、設計創意作業，增強學生對課堂作業的興趣

教師可以設計創意式美術作業，鼓勵學生充分發揮想象力，使藝術作品呈現越來越豐富多彩。“想象力比知識更重要”。每個學生的思維能力都不一樣。美術課能夠最大程度地培養學生思維能力發展，開發學生的內在潛能。美術作業不應單一安排，也應追求學生良好的想象力。要關注發展每個學生的個性，努力開發學生的思維想象力，使每個學生都能夠表現自己的想法。例如，《發現與創造》一課，是把生活中的廢棄的物品通過聯想創作變成一件件藝術品，美化我們的生活，屬于一節設計和應用的課。這節課筆者設計了請學生根據其所收集帶來的材料，充分發揮想象力，創造一件有創意的藝術作品。在上課前，筆者要求每個小組確立一個主題，學生根據主題積極尋找不同材料。筆者創設情境，讓學生用生活中的廢紙來創造健康。這樣不僅加強了學生的環保意識，而且通過自己的獨特創造表現出了新的創意作品，美化了生活，激發了學生的學習興趣，體現了美術課的魅力。在課堂上，學生對收集材料的形狀、質地和創造力表現了極大的興趣，不僅開闊了學生的知識面，而且為后面的學習奠定了堅實的根基。學生對制作課的作業產生了濃厚的興趣，他們積極主動地在課堂上完成作品，渴望有完整的成功作品呈現出來。

三、設計合作作業，提升學生完成課堂作業的能力

教師可以通過設計小組合作作業，引導學生相互幫忙，培養學生的集體合作能力，加強集體團結力。同時充分發揮學生的主體能動性，提供展示的平臺，設立作品展示園地和窗口。[2]通過豐富多彩的藝術活動，讓學生主動想去完成美術課堂作業，從而有效提高課堂教學的效率。

每一個小組都有一個美術水平能力較好的學生，可以幫助小組出謀劃策，這樣可以培養學生之間的合作與分工能力。通過合作，激發了學生的學習興趣和創造性靈感，鍛煉學生的合作與分工能力。它能在有限的時間內，完成一份完整的小組作業，讓學生體會到完成作業的成功與喜悅。同時，也讓一些美術能力較弱的學生體會到成功的樂趣，畢竟，他參與了學習作業。這樣在一定程度上激發了這一類學生學習的興趣。比如：《策劃一次出游活動》一課，筆者設計學生開展策劃活動，要求學生發揚集體互助精神，分工合作、共同完成策劃任務。具體以小組為單位，進行小組成員分工，完成《策劃書》《路線圖》《備忘錄》的設計作業。學生在限定時間內做作業的過程中學會了分工和合作，盡量在策劃中發揮小組成員的優勢，設計出美觀、清晰、有特色的策劃書、備忘錄和路線圖。這樣使學生在活動過程中積極參與，探索，交流，相互合作，小組成員共同完成，發展了自身的綜合素質。

值得重視的是，教師要大膽地鼓勵學生展示自己作品。學生完成作業后，也想展示自己的勞動成果，教師可以用“比一比”“賽一賽”等豐富多彩的形式鼓勵學生展示作品，請學生說出自己的想法看法。通過展示，學生互相學習了知識，彌補了不足，從而也能促使他們更好地、按時有效地完成自己的課堂作業。