生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

何錫亭

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也得到了快速的發(fā)展，尤其是小學(xué)教育得到了越來越多的關(guān)注.在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)被列為最重要的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也被大家廣泛關(guān)注.隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求更高，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要.因此，本文主要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境法；教學(xué)方式；教學(xué)效果

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，和其他的學(xué)科比起來，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性.所以，在新課改實(shí)施以來，越來越多的學(xué)校積極地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，而生活情境法得到了許多學(xué)校的認(rèn)可和廣泛的運(yùn)用.在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，科學(xué)合理地將生活情境法融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的高效.

一、生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的原則

（一）符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境法時(shí)，教師需要充分地考慮小學(xué)生的年齡特征、發(fā)展特點(diǎn)，從而立足于學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)特定的生活情境，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要有意識(shí)地對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行一些思維訓(xùn)練，鍛煉他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，從而為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).所以，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，生活情境的設(shè)計(jì)也需要進(jìn)行合理的分類，能夠結(jié)合不同年齡特征的學(xué)生分別進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)真正符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要.

（二）注重與生活實(shí)際的貼近

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，也是經(jīng)常用到的，所以是非常貼近生活實(shí)際的.對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)積累了許多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)了.所以，教師在設(shè)計(jì)生活情境的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，如果忽視了這一點(diǎn)，那么從根本上就不能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的激發(fā).所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中運(yùn)用生活情境法時(shí)，需要充分尊重學(xué)生的生活實(shí)際，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展.

（三）合理把握教學(xué)的難度

生活情境教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，已經(jīng)被很多的小學(xué)所采用.但是需要注意的是，在運(yùn)用的過程中，由于很多教師未能夠真正理解生活情境教學(xué)法或者是理解得不夠充分，導(dǎo)致他們認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果不創(chuàng)設(shè)一定的生活教學(xué)情境，那就是代表教學(xué)方式和手段比較落后，不符合教育發(fā)展的趨勢(shì)，使得許多教師過分地追求生活情境教學(xué)法的運(yùn)用.需要我們注意的是，教師一定要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的重難點(diǎn)，合理地進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，從而以此來突破數(shù)學(xué)的重難點(diǎn).

二、生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）立足學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的生活相貼近的教學(xué)情境，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，使得學(xué)生能夠主動(dòng)和積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去.生活情境法能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行細(xì)致的劃分.比如，從環(huán)境教學(xué)這個(gè)角度來說，生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，使得教師能夠從宏觀上給學(xué)生打造一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠營(yíng)造一個(gè)和學(xué)生的日常生活比較貼近的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以是真實(shí)的，也可以是虛擬的，從而可以吸引學(xué)生的注意力，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受和體驗(yàn)這種環(huán)境，能夠從這個(gè)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，最終解決數(shù)學(xué)問題.但是，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是需要?jiǎng)?chuàng)作和培養(yǎng)的.作為一名數(shù)學(xué)教師，在針對(duì)這種情況的時(shí)候，要能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)過程中一些比較常見的生活環(huán)境是如何形成的進(jìn)行仔細(xì)地分析，尤其是為了增加數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，教師要在生活情境教學(xué)法中加入學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.只有這樣，創(chuàng)設(shè)出來的生活教學(xué)情境才會(huì)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠最大限度地發(fā)揮生活情境教學(xué)法的教學(xué)功能.例如，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常涉及有關(guān)圓的相關(guān)知識(shí)，如果讓學(xué)生對(duì)圓的特點(diǎn)進(jìn)行憑空想象是有難度的.所以在這種情況下，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從自己的日常生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)和圓相關(guān)的東西和事物.另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)教學(xué)情境，比如，小學(xué)生現(xiàn)在正在上體育課，允許每一名學(xué)生選擇一種自己最喜歡的體育項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生都選擇了和球相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)這些球都是圓形的物體.通過這樣的一個(gè)生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既可以立足于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力是一個(gè)極大的提升.

（二）重視案例教學(xué)，豐富生活情境教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生，都比較喜歡新鮮、多變的東西，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活情境教學(xué)法，需要教師要不斷地豐富生活情境教學(xué)法，豐富其教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加的豐富和多樣，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情.其中最為有效的一種方式就是重視生活案例的引入，對(duì)生活情境教學(xué)法進(jìn)行豐富.在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以將生活中相關(guān)的案例引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過各種各樣的案例來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)和講解，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的具體和形象.但是需要注意的是，教師所選擇的或者是運(yùn)用的生活案例一定要和學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，能夠激發(fā)他們的興趣，使得他們更加積極地參與到知識(shí)的探究中去.例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在平常教學(xué)的過程中就發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都比較喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》，因此，在教學(xué)時(shí)教師就可以選擇其中的一些案例來輔助教學(xué).假設(shè)慢羊羊村長(zhǎng)的手上有3盤香草，但是需要將其平均分給5只小羊，請(qǐng)問每只小羊能夠分到的香草數(shù)量是多少？在聽完問題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地為慢羊羊村長(zhǎng)解惑，幫助他解決分香草的難題.這樣的教學(xué)案例就是借助了學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片的內(nèi)容，將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的融合，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，興趣教學(xué)是直觀重要的.特別是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，更要注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，增大他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力.而在生活情境教學(xué)法中設(shè)計(jì)興趣教學(xué)案例的方法，能夠從學(xué)生的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)，去運(yùn)用數(shù)學(xué).

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能夠脫離生活，必須采取生活情境教學(xué)法.需要教師在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而以此為根據(jù)進(jìn)行生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)案例的選擇，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合小學(xué)生的實(shí)際，貼合他們的學(xué)習(xí)需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

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