初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)

陳潤(rùn)枝

【摘要】 隨著科技的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不再只是現(xiàn)象的呈現(xiàn)，而更注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將教育的目標(biāo)落到實(shí)處。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，而且能積累經(jīng)驗(yàn)、拓展視眼，勇于創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 初中 物理實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-241-01

2016年暑期，各地進(jìn)行加固教學(xué)樓的工程，致使學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不到位，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有器材如何上好物理課？思來想去，只能依靠自己和學(xué)生們解決。

我?guī)С醵恼n程，學(xué)習(xí)完《質(zhì)量》概念后，我布置了這樣的作業(yè)：在你的生活中哪些地方需要測(cè)物體的質(zhì)量，分別用哪些儀器測(cè)量？你能否自已制作一個(gè)？

于是在第二天的物理課上，還沒進(jìn)教室門，就聽到教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。原來學(xué)生們拿著各式各樣測(cè)質(zhì)量的器材，有桿秤、天平、彈簧秤、電子秤等等。有自制的、也有生活中實(shí)際使用的，看著學(xué)生們興高采烈的樣子，我知道這一步做對(duì)了。

在課堂上，經(jīng)過同學(xué)們的表演、討論、概括、分析、總結(jié)，不僅掌握了使用測(cè)量工具的方法，更加培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、歸納總結(jié)能力。

在接下來的兩個(gè)月的時(shí)間里，量筒的使用、時(shí)間、長(zhǎng)度的測(cè)量，測(cè)力計(jì)的使用等等，我們把教科書所安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)沒落下，都做了一次。我們用的幾乎都是學(xué)生身邊最熟悉的生活物品，如礦泉水瓶做液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、生熟雞蛋做慣性實(shí)驗(yàn)等等。

這些實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生不僅充分理解教材內(nèi)容，而且深刻體會(huì)到物理來源于生活，又實(shí)際運(yùn)用于生活。同時(shí)開展的評(píng)比活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且強(qiáng)烈激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的欲望。

通過這一階段的教學(xué)，我總結(jié)了一些在物理實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、物理實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)趣味性

物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為此，創(chuàng)設(shè)一些“趣味實(shí)驗(yàn)”、“課后小實(shí)驗(yàn)”等新的物理實(shí)驗(yàn)形式是很有必要的。

“趣味實(shí)驗(yàn)”系列：是指以生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生興趣的一類實(shí)驗(yàn)。光現(xiàn)象中的“用水透鏡點(diǎn)燃火柴”，“自制簡(jiǎn)易潛望鏡”，“自制三色陀螺演示光的合成”等；熱現(xiàn)象中的“燒不壞的手帕”，“人造小雪景”等；電現(xiàn)象中的“怒發(fā)沖冠靜電實(shí)驗(yàn)”，“用一段漆包線和一個(gè)永磁體自制小電動(dòng)機(jī)”等；力現(xiàn)象中的“水火箭實(shí)驗(yàn)”，“吹不落的乒乓球”等。

“課后小實(shí)驗(yàn)”系列：是指由學(xué)生按老師的布置在課余時(shí)間獨(dú)立完成的一類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材多為日常生活用品或?qū)W生自制的器材。如“利用回聲測(cè)教學(xué)大樓與你的距離”，“用自制三棱鏡觀察太陽光的色散”，“自制水果電池”，“自制簡(jiǎn)易滑動(dòng)變阻器”，“用注射器自制潛水艇模型并演示其沉浮過程”，“自制密度計(jì)測(cè)鹽水密度”等等。

二、物理實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)實(shí)用性

在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想上，尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，教給學(xué)生“有用的物理”。這一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣，使學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)感覺物理知識(shí)無處不在；另一方面可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠清楚所學(xué)的知識(shí)能用于做什么和怎么做，有利于學(xué)生理解物理的本質(zhì)和價(jià)值。

1.選取學(xué)生日常生活用器作為實(shí)驗(yàn)器材，可以使學(xué)生有一種親切感，感到物理并不神秘，就在我們身邊。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的熱情。

2.選取日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)素材，學(xué)生熟悉，內(nèi)容豐富，易于選取。對(duì)于激發(fā)學(xué)生注意身邊的物理現(xiàn)象，解釋身邊的物理現(xiàn)象，利用身邊的物理現(xiàn)象，更好地學(xué)以致用，具有重要作用。

三、物理實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭。”一針見血地點(diǎn)明了動(dòng)手的重要作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.讓學(xué)生多動(dòng)手。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生在動(dòng)手中觀察思考、分析判斷，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論，使做實(shí)驗(yàn)的過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過程。比如學(xué)習(xí)“液化現(xiàn)象”時(shí)，課本上有壓縮體積的演示實(shí)驗(yàn)，而沒有降溫液化的實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生每人手拿一塊玻璃并對(duì)玻璃呵氣，讓學(xué)生體會(huì)、研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

2.讓學(xué)生都動(dòng)手。在上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)，秩序井然，實(shí)驗(yàn)結(jié)果（結(jié)論）正確，而在實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)動(dòng)手能力差，這是怎么回事呢？原來在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師只注意各小組是否動(dòng)手、各組完成實(shí)驗(yàn)的情況，而沒有注意到組內(nèi)每個(gè)人的活動(dòng)，因此，老師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次以一人為主，其他為輔，輪流做主，使大家的動(dòng)手能力都得到提高。

四、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。

比如：在講授《大氣壓強(qiáng)》這一節(jié)，我先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，將小試管套在裝水的大試管中，口朝下倒過來，小試管上升，看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)都非常驚奇，原以為會(huì)掉下來的小試管居然向上運(yùn)動(dòng)，到底是什么力使小試管上升呢？同學(xué)們都希望揭開其中的奧秘。接著引導(dǎo)大家分析小試管的受力情況，小試管受到一個(gè)向下的重力，而現(xiàn)在的小試管正在向上運(yùn)動(dòng)，說明小試管一定還受到一個(gè)向上的力，是誰施給小試管一個(gè)向上的力呢？同學(xué)們互相討論，我們沒看見施力物體，那么是不是我們看不見的空氣給小試管一個(gè)向上的力呢？如果空氣是施力物體，那么它一定能給其它的物體也施加類似的力。按照以上的猜想，學(xué)生根據(jù)老師的啟發(fā)作了不少實(shí)驗(yàn)：①用注射器吸水實(shí)驗(yàn)；②吸管吸飲料實(shí)驗(yàn)；③（模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)）將兩個(gè)帶吸盤的掛衣勾對(duì)齊并用手捏緊各處，然后兩個(gè)同學(xué)拉掛鉤實(shí)驗(yàn)；④在杯中裝滿水，蓋上一個(gè)硬紙片，把杯倒過來，紙片不往下掉實(shí)驗(yàn)；⑤瓶口吞蛋實(shí)驗(yàn)；⑥拔火罐的實(shí)驗(yàn)等等。通過以上實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)和壓力存在。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問題的理解不落俗套，敢于求異；解決實(shí)際問題能夠不拘一格，多方設(shè)想。