發揮物理教學的德育功能，提高課堂育人的效果

何釗華

【摘要】 新課改背景下的德育教育，需要圍繞素質教育，創新教育，課堂教學，教學經驗，教材教法研究，教育現代化和信息化教學等方面，體現新課程改革理念，貫穿立德育人和“研究性學習”思想。德育教育作為初中物理課堂教學的主要內容，其在德育教育目標實現中有著不可或缺的作用，然而因為當前初中物理課堂教學內容分散，在理論體系上較為缺乏。

【關鍵詞】 初中物理 德育教育 發展

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-047-01

德育教育工作的開展，能很好地提升初中生自身的思想道德水平。因此，作為初中物理教師，要想在發揮物理這門學科在德育教育中的作用，必須在初中物理課堂教學中課堂育人效果的提升，明確物理教育德育功能的基礎上，還要緊密結合學生的實際，針對性地進行德育素材選取，恰到好處的進行德育滲透，切實提升德育教育質量。

1.初中物理教學具有的德育功能分析

1.1健全學生人格，促進學生健康發展

初中生處于價值觀、人生觀和世界觀形成的基礎時期。初中生對新鮮事物的接受能力較強，但是由于不良社會影響的存在，將會導致其自身的道德價值觀發生扭曲。所以每一位教師都需要結合自身教學的內容來強化德育教育工作的開展。在初中物理教學中，利用其包含的德育素材強化德育工作的開展，其目的就在于更好地對學生進行引導，幫助學生形成正確的三觀，并促進初中生人格的健全，才能促進學生健康發展

1.2提升學生學習興趣，提高學生物理素養

不管是哪門學科，或多或少的存在德育素材，這就需要教師在教學中善于挖掘和利用這些素材。新課初中物理教材中包含的德育素材較為深奧，所以在挖掘德育素材時，需要切實做到寓教于樂，有助于初中生良好意識形成的同時，還能在潛移默化中促進德育教育。人民教育出版社的初中物理教材是經過多次修訂，結合當代05后初中生的時代特點來編寫的，需要教師在教學中加強對教材的研究，切實注重德育元素的挖掘，才能更好地促進學生學習興趣的激發，從而促進學生物理素養的提升。

2.初中物理教學中發揮課堂育人的對策

一是在初中物理課堂教學中，為促進課堂育人效果的提升，教師需要日常教學中，緊密結合初中生生活的實際，再將與要學習的內容進行有機的結合起來，促進教育實施的同時優化強化德育教育工作的開展。在學習《浮力》這節課時，準備三個大小不同的橡皮，和三杯相同自來水，分別在三杯自來水中倒入一袋，半袋，和三分之一袋鹽，把三杯水分別攪拌均勻。將三個橡皮依次放入倒了一袋鹽的杯子中，觀察并記錄橡皮下沉的時間，依次進行，把橡皮放入倒了半袋鹽的水里面，再放入倒了三分之一袋鹽的水里面，并分別記錄下沉時間。根據實驗最后記錄的數據，可以讓學生們發現，不同濃度的水以及橡皮的大小都會影響下沉速度。所以可以得到最后的結論：影響浮力的因素是液體的密度和排開液體的體積。這個實驗可以讓學生直觀的感受到，不同實驗素材對于實驗結果是有直接影響的，簡單明了的解釋了物理知識，也幫助教師達到了教學效果。此時就可以引入《死海不死》的故事，利用故事來加深學生對其的理解，并思考為什么死海的浮力那么大呢？并給學生將死海形成的古老傳說，從而更好地借助所學的知識與生活知識連貫，并從中探尋死海不死的奧秘，養成良好的科研精神和進取精神。最后明白了水的比重大于人的比重，因此其具有較大的浮力，在死海中游泳也就不用擔心被淹死了。

二是采取游戲化的教育模式促進德育教育工作的開展。除了生活化的教育模式外，還要切實注重游戲模式的應用，將游戲與德育教育進行有機的結合，促進德育教育工作的高效實施。這樣在德育教育工作中就能更加針對性的實施。例如在學習《物質的三態溫度的測量》這節課時，學生可以在物理課本上看到物質正常有三種形態，氣態、固態、液態。這三種形態之間是可以相互轉變的。教師用水來當做例子，水的固態是冰，液態就是水，氣態就是水蒸氣。教師可以拿一些冰塊，放在被子里面加熱后，冰塊就變成水，繼續加熱，水就慢慢變成水蒸氣，蒸發了。這種物理實驗，生活中學生也可以時常看到，通過這種生活中經驗可以幫助物理知識的學習，提高學生的學習興趣。最后則拿出干冰和冰來比較，在學習二者區別的同時，還可以引入干冰與冰的游戲，通過游戲促進教學工作開展的同時，強化德育教育的開展，促進學生對其的認知。

三是采取多元化的教育模式促進德育教育工作的開展。教師注重自身作用的發揮，尤其是要將教學中出現的德智分離情況進行有效的優化和完善，引導初中生意識到培養初中生道德品質的必要性，結合初中生自身的個性化需求，強化初中生良好道德品質的培養，在設計教學內容上，需要結合初中生的個性化特點，對教學過程中出現的問題進行分析和評價，切實注重教學模式的完善。例如歐姆在探尋歐姆定律的過程中，花費了大量的時間和精力才得以成功，此時就可以引導學生學習科學家不懈追求真理的精神，從而幫助和引導學生樹立良好的奮斗意識和獻身精神。此外，還可以開展創新物理實驗比賽活動，引導學生熱愛祖國、熱愛科學，樹立正確三觀的同時，還能實現身心健康地發展。

3.結語

綜上所述，在初中物理教學中，教師需要切實注重物理教材中德育素材的挖掘和應用，切實注重學生主體作用的發揮，加強德育教育工作的開展，提高德育教育成效，實現物理課堂的育人目標，所以我們需要不遺余力的注重德育元素的挖掘和利用，才能提高德育教育工作成效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]于治娟.教育育人勿忘初心——淺談初中物理教學中的德育滲透[J].數碼設計，2017，6（10）：245.

[2]陳協橋.淺談初中物理教學中如何滲透德育教育[J].赤子（上中旬），2017（01）：227.

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