基于館校深度合作的中學歷史教學探討

戴世鋒

[摘? ?要]從博物館的功能和特點看，博物館是學校歷史教育資源的重要組成部分。新課程實施背景下，如何利用好博物館資源進一步深化素質教育，提升學生的核心素養，成為廣大歷史教師關注的課題。教師根據館校深度合作的背景、基本策略，結合與孫中山大元帥府紀念館合作開發館本課程案例，嘗試建立校館深度合作、利用博物館資源開展歷史教學的創新機制。

[關鍵詞]博物館;歷史學科;館校合作

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）01-0001-03

博物館是收藏、展示人類物質文明和精神文明遺存的場所，它是學校歷史教育資源的重要組成部分?！秶椅奈锞?、教育部關于加強文教結合、完善博物館青少年教育功能的指導意見》（文物博發〔2015〕9號）指出，應利用博物館教育資源開展教學與社會實踐活動，陶冶未成年人情操，提高其人文和科學素養，培養其關鍵能力;著力講好中國故事，傳播中國精神，積極推進校館合作、協同聯動，形成中小學幼兒園普遍重視利用博物館教育資源開展教學與社會實踐的良好文化氛圍。

一、館校深度合作的背景分析

從目的上看，歷史教育是公民教育的重要途徑，不僅在加深青少年對國家歷史、政體結構和政治生活的理解，提升他們參與學校和社會的程度方面有重要影響，而且在培養他們的價值觀上也有著重要的意義。歷史教育的本質是人文素質的教育，而我國博物館教育的一個重要目的就是提高公民的文化素質。博物館對青少年的心靈和行為有著潛移默化的影響，表現在它能給青少年帶來感官的愉悅，并以大眾文化的藝術形式，無聲地改變著青少年的人生，尤其是在價值觀和行為方式上，其意義甚至會超過學校教育和家庭教育。

從內容上看，歷史教師無法重現歷史場景，但博物館豐富的史料和文物能使學生超越時間和空間的約束，把歷史與現實進行交融，為他們發揮想象力創造條件。青少年學習的主要動力來自興趣，而博物館對激發學生學習歷史的興趣有很大的作用。

從特點上看，歷史是包羅萬象的，譬如自然界和人類社會一切事物發生和發展的過程，都是歷史研究的對象。一般來說，歷史研究可依托博物館開展，博物館則為歷史研究和學習活動提供了場所、文物依托、史料實證，中學歷史教科書中的主干知識均可在博物館及其藏品中找到它的歸屬。

二、館校深度合作的基本策略

（一）歷史辯論，培養思辨能力

2017年國際博物館日的主題是“博物館與有爭議的歷史：博物館講述難以言說的歷史”，為此孫中山大元帥府紀念館聯同中國國民黨革命委員會廣州市委員會、中國民主同盟廣州市委員會舉辦了“帥府群英? ? 歷史之辯”學生辯論賽，讓學生在辯論當中挖掘歷史的點滴，加深認識，使有爭議的歷史更加清晰地展現在大眾面前。辯論賽初賽、決賽分別以“辛亥革命是否成功”“孫中山讓位給袁世凱是否正確”為辯題而展開。比賽評委包括廣州市人大代表司馬春秋先生、廣州市政協委員鄭子殷、廣州市民革副主委李穗梅、廣州博物館館長李民涌、原廣東社會科學院孫中山研究所所長王杰、中山大學孫中山研究所副所長趙立彬教授、華南師范大學歷史文化學院宋德華教授。評委們一致認為，辯論賽是學生展現自身知識、邏輯思維、辯論口才、團隊合作等綜合能力的舞臺，能讓參賽選手、觀眾通過辯論賽探尋歷史真相。大元帥府紀念館舉辦的這一活動既有意義，又能契合國際博物館日的主題。孫中山大元帥府紀念館的朱曉秋副館長希望將學生辯論賽做成該館的品牌活動之一，實現館校深度合作，發揮出愛國主義教育示范基地的表率作用。參加此次辯論賽的仲元中學辯論社劉昀桉、李政圓、湯奕和吳靜宜等四位辯手，在2018年高考錄取中，均以“綜合素質評價”（簡稱“631”）方式，分別被中山大學、西交利物浦大學、北京師范大學—香港浸會大學聯合國際學院、昆山杜克大學等高校錄取。

（二）課程開發，挖掘優質資源

圍繞立德樹人根本任務，以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》及教育部《關于全面深化課程改革? ?落實立德樹人根本任務的意見》精神，領會教育部2003年、2017年分別印發的普通高中課程方案和學科課程標準要求，開發“文物里的民國史事”課程，通過孫中山大元帥府紀念館館藏文物講述民國歷史。創新之處在于通過“基地+學?！钡暮献?，將孫中山大元帥府紀念館館藏文物與中學歷史教學相結合，依托中山大學、華南師范大學等高校資源，培養新時代的拔尖人才。這既有助于加強基地和學校的密切聯系，提升教育的參與性和有效性，拓寬校外教育輻射面，促進校內外教育的融合發展和品質提升，同時又有助于提升學生的歷史學科核心素養，強化學生的責任和擔當意識。

總之，在新課程實施背景下，可建立校館深度合作、利用博物館資源開展歷史教學的創新機制，開發針對中學生學習特點的館本課程，并將其與學校的校本課程、研學旅行、研究性學習等有機結合。發揮博物館教育功能，密切博物館和學校的聯系，一方面有助于增強歷史教育的參與性和有效性，促進校內外教育的融合發展，另一方面也有助于提升學生的歷史學科核心素養，培育和踐行社會主義核心價值觀。

（孫中山大元帥府紀念館副館長朱曉秋、孫中山大元帥府紀念館陳列研究部副主任陳瑩為館校合作提供良好的交流平臺，杭州師范大學人文學院2017級碩士研究生何學創在論文寫作中給予協助，特表謝意。）

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[2]? 梁操雅，羅天佑.教育與傳承：歷史文化的視角[M].香港：香港教育圖書公司，2011.

[3]? 孫漢玉.博物館資源與歷史學科核心素養的培養[J].中學歷史教學參考，2018（2）：6-7.

[4]? 朱嶠.將博物館資源融入學校教育的制度設計研究[J].中國博物館，2016（3）：64-69.

（責任編輯? 袁? ?妮）