治理“小問題”，破解“大難點”

周永瓊

【摘要】在日常的美術課堂教學中，總是會碰到一些小問題：學生好容易排著隊到美術教室上課，卻發現美術材料沒有帶來；總是不能在課堂中完成本節課的美術作業；學生的作業喜歡模仿，沒有創新……問題雖小，一而再，再而三，如果長期不解決，卻成了令人頭疼的大問題。在課堂實踐中，筆者嘗試解決一些課堂當中常見的小問題，破解美術課堂教學的大難點，提高課堂教學效率，提升學生美術素養。

【關鍵詞】小學美術 小問題 大難點 解決

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0204-02

在小學美術課堂教學中，決定孩子們課堂學習效率的往往不是教學設計的大環節，而是課堂教學中存在的一些小問題，這里面有些是學生的問題，有些是教師自身的問題。問題雖小，難點卻大。當能夠把這些小問題解決好之后，學生的學習效率自然就得到提升，美術素養自然也會有相應的發展。

小問題一：學生總是帶不齊美術材料

俗語說：“巧婦難為無米之炊”。每節課，都會遇到學生美術材料帶不齊的情況，前幾周會好一些，學期越靠后能帶齊材料的學生就越少，有些學生甚至什么都沒帶。尤其是手工課，一些用品沒帶，課就沒辦法正常上，有時只能把內容延遲到下一周，結果下周還是有很多人沒帶。這給教學帶來了很大的難點，經常導致教學計劃難以順利實現的局面。

針對這些情況，在課堂實踐中，筆者嘗試了以下策略進行教學：

策略一：開具材料清單

每個學期的開學，筆者都會給學生列出清單，寫明這個學期每周幾有美術課，需要準備的美術材料有哪些，什么時候備齊，然后讓學生把紙條帶回家給家長。因為很多學生忘帶材料的原因是忘記了星期幾有美術課，還有很多學生是因為回家一直沒跟父母說要準備哪些材料，或者把老師說的材料給遺漏了。因此，用書面的形式寫出來，與父母一起準備，就不太容易忘記了。

一年級新生美術材料準備通知

小朋友你好：

歡迎加入一年級的隊伍，你班的美術課是星期（）。新學期的美術課需要你準備以下材料：1.一個環保袋可以裝下美術課要用的所有物品；2.a4速寫本或素描本；3.像口紅一樣，可以伸縮的炫彩棒，24或者36色，可以去淘寶上買；4.1.0的簽字筆，描線用；5.安全的手工剪刀；6.固體膠；7.所有這些物品都請用標簽寫好班級和姓名。

晨曦小學西校區美術室

策略二：發臨時通知

每次手工課的前一天，再給這個班的學生發一張小紙條，告訴他們這周要上什么內容，要準備什么材料（如下）。

四年級本周上課內容

課題：奇妙的點彩畫

準備：水粉筆1支，一次性紙杯1個；8K鉛畫紙1張，有調色盤或水粉顏料的可以帶上。

策略三：教師準備些備用工具

可以自己配備一套材料，如剪刀、小刀、雙面膠、固體膠等。這些材料本身不貴，剪刀和小刀不容易損耗，配齊一套可以用好多年，雙面膠和固體膠只要準備幾個就可以了。還可以將學生遺漏又無人認領的物品整理如水彩筆、油畫棒和卷筆刀之類的都理好放講臺上，讓那些沒帶材料的小朋友可以隨時上來借走使用。

小問題二：美術作業不能當堂完成

常態美術課堂教學中，美術作業不能當堂完成已經是一種普遍現象，繪畫作業比手工作業更難以在課堂上完成。而當這一節課的作業完成不了時，或者選擇讓學生回家繼續完成，或者在下一堂美術課中繼續作業。如果是回去完成的作業往往質量不高，作業紙常被學生折騰得又皺又臟；如果想在下一堂美術課中繼續完成，就會發現學生的半成品要么已經破了，要么忘在家里了，真是令人頭疼。

策略一：不嫌煩，收發如意

當第一節課的作業完成不了時，把我就把這次的作業都收上來，不管完成到什么程度，等第二次上課的時候再重新發下去繼續完成。手工的作業很多也這樣，每個人寫好班級姓名，沒完成的也都交上來。雖然這樣又交上來又發下去有點耽誤時間，手工課的作業甚至還要專門找些大的紙盒來存放，比較麻煩，但這樣確實減少學生未完成的作業的丟失和破損的情況，保證第二節課能繼續作業。

策略二：交一個，走出一個

很多學生已經習慣了在美術課堂上磨磨蹭蹭，反正作業完成不了老師也不可能像語數老師那樣追在屁股后面催。但有些作業確實需要在本節課內完成的，那就在開始布置作業時就規定，下課時作業交完的才能出教室，完成的有獎勵。并且時刻提醒離下課還有幾分鐘，這對于上課總喜歡講話而耽誤作業的學生來說確實有效。我會給當堂完成的作業上貼了一個笑臉，幾次下來以后，學生當堂完成作業的數量逐漸提高，且質量較高，教學效果明顯提高。

策略三：用技巧，提升速度

我經常會用到的一些可操作又實用小練習的來加快繪畫速度，比如人物的內容在各冊里面都會有，就可以分解成五分鐘時間內在小作業紙上畫一個夸張的臉，一件絢麗的衣服，一雙奇特的鞋子等等；用線描的方法完成一座橋，一棵樹、一個瓶子等等，然后把最快的幾張作業拿出來評一評，誰的作業又快又好，每個學生都希望老師能展出自己的作業，所以都會盡快地拿出最好的設計，這樣的練習扎實有效。

小問題三：課堂中的范畫怎么去完成

范畫展示是教師表現基本功、體現個人魅力的最好時機，技能課的教師們通常都會通過教師個人技巧展示來吸引學生注意，使學生對教師產生崇拜與佩服從而激發其學習興趣。所以美術教師要常練基本功，有了過硬的基本功，教師在示范時才會更自信，效果也會更好。

策略一：多練習

課堂上用得最多的應該是簡筆畫，所以簡筆畫得多練一練，而且這個練起來相對難度低一點。然后根據自己的喜愛和特長在中國畫、素描、水粉和水彩里適當學習一樣。

策略二：巧示范

有些難度較高的，自己的示范水平跟不上的，也可以取巧一點，從網上找一些好的圖片，以PPT形式，或者打印放大的圖片來代替，其中的步驟和重難點的講解可以直接用筆在打印的圖片中去描一描來進行分析講解。

策略三：借“東風”

如果在平時課堂中，教師注重收集學生優秀作品。那么，以前班級學生的作品，就是最好的“東風”。尤其是比較作業中的優點和不足的時候，這個是最好的示范了。一般我會把第一個班級的作業拿來用到后面三個班級里去進行示范，也會把上一屆學生的作業保存一些，有需要時拿出來做示范。

小問題四：學生的作業更喜歡模仿

在平時的課堂中稍加觀察，我們就會發現大部分的孩子畫畫更喜歡模仿，不敢創新。老師在黑板上范畫的是什么樣，他們更喜歡照模照樣地畫下來，而不敢去嘗試改變。尤其是高段年級的孩子，聽多了身邊的大人對畫作的唯一評價就是“像不像”，所以“像”成為孩子心中衡量繪畫作業的一個重要標準了。

而美術作業大多數要求學生具有自己的視角、具有獨創性。這一點低段還好一點，像一年級，你要他畫得像學生還不愿意呢。但高段就需要老師靠智慧去調節了。下面是筆者在課堂實踐中運用的一些小策略：

策略一：多鼓勵

在孩子畫畫時，盡量要讓他們發現其中的樂趣，讓孩子自己想象，然后老師再做一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立了自信，他就不再害怕創新了；有了自信，學生就敢于下筆了。

曾經有個學生，他畫的畫幾乎沒有線條的，全都是用色塊來完成作業，而且色彩看上去也沒有一定的章法，甚至有點臟兮兮。有一次拿出他的作業給同學們欣賞時，全班哄堂大笑，他也難為情地低下了頭。通過引導同學們關注他的色彩，關注畫作的個性。并講了個小故事：荷蘭杰出畫家梵高在自己的最后時刻，一直在為自己沒有什么成就而痛苦，他甚至因為自己一直畫不出他心中認為的杰出作品而燒掉了很多畫作。但是他給我們留下的《向日葵》，是人類歷史上的經典作品，他的許多作品在今天都是價值連城。說不定這個同學就是以后就是一個大畫家。自此，他每次畫畫都是快樂而有自信的。

策略二：留空白

課堂中提供的示范應該以技法訓練為主，而具有創意性探索性的創作過程就需要更側重于運用啟發、引導、借鑒等方法，不適合做完整的示范，多留點空白給學生。所以很多時候，我們可以做局部的示范，以避免學生作品個個千篇一律，個個都成了老師作品的翻版的不同版本。

在學生開始畫畫時，我會觀察每個學生的作業，如果發現有些同學在臨摹我的畫時，我就會馬上把黑板上的范畫擦掉，或者把掛在上面的作業拿走，讓他們不得不自己去動腦筋。

策略三：重細節

孩子畫畫受年齡的限制，畫面內容少，顯得單調又空洞，比如一年級《新朋友》這課，大部分小朋友只畫了一個或者兩個人物，這時候我就會問問他，你的好朋友現在在什么地方呢？她在干什么啊。通過引導就知道要把人物所在的場景給放進去；還有很多孩子的畫總是缺少細節、裝飾或者色彩單調雜亂，這也需要老師根據實際情況進行指導，比如五年級《適合紋樣》這一課，第一個班級上的時候好多學生粗粗地畫了一些線條就準備上顏色了，這樣出來的畫面沒有細節，等到第二個班級的時候我就規定只能用一支筆去完成，他們就會比較細心地去刻畫細節，等刻畫得差不多了，我才讓想要上顏色的學生去添加色彩。老師平時的指導得當了，學生能掌握一定的充實畫面的技巧了，自然能畫出心中滿意的畫面，也就不會總是熱衷于臨摹了。

策略四：多積累

很多時候，學生畫不出來，不是沒有想法，而是庫存太少，拿不出來用。比如上《童謠童話》一課，學生能講出一些經常聽到的童謠，但是想要畫到紙上就覺得困難了。一個學生畫的是“小板凳，你莫歪，讓我爺爺坐下來……”，但平常練習的人物常常都是站著、跑著或者跳著的，她怎么畫都不滿意，覺得爺爺坐不好。還有一些小狗小貓動物類的兒歌，很多孩子也是不敢下手，都會覺得難以讓畫面好看。如果平常多一些練習，腦袋里也不至于空空如也不能下筆。

小問題，大難點。當教師真正關注這些課堂當中的小問題，并嘗試著去解決，才會發現學生的課堂效率大幅提升，學生愛上你的美術課，學生的美術素養得到提升。讓創新的火花在課堂中不斷地閃現，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]美術課堂上三則小故事所引發的思考http：//www.thjy.org/yhgufeifei/Article/633982167356093750.aspx

[2]劉光有.美術教學中常常遇到的問題http：//www.jxteacher.com/art123/column31291/a82f43d5-7cf4-496c-8c77-c353ef10aceb.html