論幼兒美術教育中幼兒創新能力的培養

黃宇佳

【摘要】隨著教育教學的不斷發展，幼兒藝術能力成為了家長、社會關注的焦點內容。很多幼兒家長從小就讓孩子接受藝術教育，當前幼兒教育中也開設了以美術教育為主的藝術課程，希望通過美術教育培養幼兒創新能力與想象能力。但傳統的美術教學模式很難培養幼兒創新能力，這就對美術教師的教學方式、教學理念提出了更高要求，教師在美術教育中應當充分挖掘幼兒潛力，進而更好的培養幼兒創新能力，實現幼兒全面發展。

【關鍵詞】幼兒 美術教育 創新能力

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0191-02

幼兒美術教育對于開發智力、培養幼兒審美、鍛煉其思維方式都有著重要意義。與其他階段學生相比，幼兒思維跳躍性相對較強，對一切的事物都有著極強的好奇心，喜歡畫畫是每個幼兒的天性[1]。只要幼兒教師在學習中給予幼兒適當引導，就可有效培養幼兒繪畫能力。繪畫對于幼兒創新能力有著較高要求，不同水平的幼兒所畫出來的畫也都各不相同，因此幼兒美術教師在教學中應當盡可能的激發幼兒繪畫興趣，培養其創新能力。

一、美術教育中培養幼兒創新能力的意義

（一）是社會發展的必然要求

在當前社會背景下，各個行業對于人才的創新能力也提出了更高要求。人才是推進社會進步的重要力量，培養優秀人才對我國社會發展有著重要意義。而很多研究結果表明幼兒時期是培養其創新能力的關鍵時期，3～4歲是幼兒想象力最為豐富的時期，因此，幼兒教師應當抓住時機，依據幼兒個人特點培養其創新能力，通過藝術創作來促進幼兒想象力的發揮，進而更好的滿足當前社會發展需求。

（二）是實現幼兒全面發展的必要條件

幼兒的認知能力、情感發展都有著巨大潛能，在美術教育中加大對幼兒創新能力培養力度可有效激發幼兒內心情感，為幼兒的健康發展提供保障。根據相關調查發現，一般情況下幼兒的創新能力會隨著幼兒年齡的增長而下降。因此，從長遠發展角度來看，培養幼兒的創新能力是極為必要的，對于幼兒全面發展、整體能力都有著重要意義。

二、論幼兒美術教育中幼兒創新能力的培養

（一）創設寬松的環境，激發幼兒自主創新思維

情境教學不僅可以將概念知識具體化、教學方式趣味化，還可以有效結合幼兒的知識與情感，實現思維與形象的高度統一，充分激發幼兒的美術學習興趣。

1.直觀演示，創設形象情境。與其他階段學生相比，幼兒在動作思維、直觀形象思維方面有著極大優勢。因此，教師在教學過程中可以通過直觀演示法開展教學，實現真正的寓教于樂。在美術教學過程中，教師可以利用多媒體再現教學內容情境，也可以通過圖片、音樂等引導幼兒進入情境，讓幼兒在情境中思考，在思考中創新。比如在繪畫《各種各樣的汽車》教學過程中，教師可以與同學一起收集多種多樣的汽車模型、圖片，還可以在班級內開展一次小型車展會，幼兒在好奇心的驅使下，對汽車產生了極大的興趣。這時教師應當抓準時機，讓幼兒“設計”一款自己的汽車，此時幼兒思維活躍度較高，設計汽車也會天馬行空，有效培養了幼兒的創新能力。

2.積累豐富生活經驗，激發幼兒創造力。為了更好的培養幼兒創新能力，在美術教育中，教師可以在教室中流出一塊空間，讓幼兒展示自己在園外以及節假日游玩的所見所玩，并讓其他幼兒對其進行觀察，讓幼兒在多種多樣的事物中感受五彩繽紛的世界，并引導幼兒將其畫下來，加深幼兒印象[2]。再如：在畫《寬廣的馬路上》時，有的幼兒畫出了人來人往的人行道、有的幼兒畫的就是來來往往的車輛、樹木，還有的幼兒畫出了街邊買東西的畫面，這些畫面有著極強的生活氣息，與幼兒的生活息息相關，所以幼兒更愿意參與到創作中。同時，由于各個幼兒的關注點各不相同，所以其最終畫的內容也各不相同。在畫畫過程中，幼兒的美術專業知識不僅得到了有效增長，同時還可有效培養幼兒觀察能力，激發其創造力。

（二）在實踐活動中提高幼兒美術創新意識

在幼兒園中幼兒會學到許多知識，而美術知識就是其中一種。美術教師在日常幼兒活動中，應當將美術知識與實踐活動進行有效結合，讓幼兒在游戲中學習美術。其實，幼兒的想象力是極為豐富的，他們畫出來的美術作品是不可思議、大膽夸張的，這也是幼兒階段發育的特點之一。因此，教師在教學過程中應當注重培養幼兒的創新意識，充分利用多種教具激發幼兒想象能力，將美術創新作為美術教育中的重點內容。

為了有效提高幼兒美術創新意識，在美術教學中教師應當嘗試多種創意教學法。在繪畫教學中，教師可以依據不同的教學內容選擇適當的教學方式。比如在畫《神奇的樹》時，教師可以以一個故事作為啟發：有一天小貓釣了很多魚，可是小貓又吃不完，所以想把它做成魚干，將所有的魚都掛在了樹上。小狗看到了，以為樹是可以長出魚的，然后就去小貓的樹上折了一根樹枝，希望樹上可以長出好多好多的魚。如果你有一顆神奇的樹，你希望它可以長出什么呢？可以畫下來給我看嗎？通過故事的引導，幼兒的繪畫興趣得到了有效激發，他們迫不及待的想要告訴別人自己的想法，有的希望長出蛋糕，有的希望樹上可以長出玩具等等。此種教學方式不僅提高了幼兒繪畫興趣，還可以培養幼兒創新意識，提升其創新能力。

總而言之，在教學過程中教師針對不同的幼兒要采用不同的教學方法，激發幼兒的繪畫潛力，讓幼兒掌握更多的繪畫技巧，同時通過教學示范讓幼兒的創新能力得到提高。

參考文獻：

[1]王海燕.幼兒美術活動中德育滲透的思考[J].美術教育研究，2018（18）：124.

[2]牛文華.幼兒園美術教育中如何培養幼兒的創造性[J].文教資料，2018（22）：84-85.