小學數學教學中培養學生模型思想的方法淺談

李炳淑

【摘要】隨著新課改的深入推進，教育部更加重視學生的素質培養。在小學數學教學中培養學生的模型思想，能夠提高學生獨立解決問題的能力，這很好的響應了新課改的要求。本文就小學數學教學中，教師如何培養學生模型思想的方法進行探究。

【關鍵詞】新課改 小學數學 模型思想 教學改革

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0128-02

數學作為小學教學必不可少的一門學科，其可以培養學生的邏輯能力、思維能力。教師在教學過程中培養學生的模型思想能夠使抽象的數學問題具體化，使學生更好的解決問題。本文筆者簡單的介紹了小學數學教學中培養學生模型思想的意義，然后給出了一些如何培養模型思想的方法。

一、小學數學教學中培養學生模型思想的意義

1.提高學生的理解能力

數學是一門邏輯性非常強的課程，許多知識內容較為抽象，而小學生的理解接受能力有限，單純的理論講述有時很難使其理解和接受。教師在數學課堂上轉變教學方式，培養學生的模型思想能夠改變這一現狀。模型思想能夠將抽象難理解的問題變得具體簡單化，化未知為已知，從而提高學生的邏輯思維能力和獨立解決問題的能力。

2.培養學生的數學素養

新課改要求教學不僅是應付考試，還需要培養學生的課程素養。傳統的課堂教學受應試教育的影響，一味的追求提高學生的專業知識而忽視了學生學科素養的培養。這種現象在小學數學中尤為嚴重。課堂上培養學生的模型思想能夠很好解決這樣的問題，學生擁有了模型思想在更好學習知識的同時能夠提高自身的數學素養。

3.提高學生解決問題的能力

傳統的數學課堂上，教師講課的舉例內容一般都通俗易懂，但是課后的習題就很難理解解決，對于小學生來講，將課堂的例子舉一反三變通到課后習題上是一件難事。但是，如果學生擁有了數學模型思想，通過模型的概念來解決問題，就容易的多。這就需要教師轉變課堂的教學手段，在小學數學課堂中給學生灌輸模型的概念，教他們用模型的思想去解決問題，可以使學生更好的融會貫通學會的知識。

二、小學數學中培養學生模型思想的方法

1.創造模型思想的學習環境

學習環境對于堂課的教學效率起到了關鍵性的作用。一個令人愉悅的學習環境，能夠引起學生的學習興趣，提高課堂效率。教師只有在課堂上營造了一個良好的學習環境，使課堂內容貼近生活，才能更好的培養學生的模型思想。如：在學習“時、分、秒”一課中，教師就可以結合生活實際進行教學，課堂上教師提出問題：鐘表上的時針、分針、秒針之間的關系。讓學生通過生活觀察得出結論，而不是簡單的一句話告訴學生答案。學生通過觀察很容易發現，秒針走得最快，秒針走了一圈分針只能走一格，時針更慢。這樣就使學生在觀察和解決問題時無意間形成了模型思想，不僅能夠提高學生獨立解決問題的能力，還提高了課堂效率。

2.強化學生的思維訓練

小學數學不同于高中數學，沒有復雜的公式計算過程，小學數學大多來源于生活。這就需要教師將課堂的舉例內容結合生活實際，強化學生的思維訓練，提高他們解決問題的能力。在學習“路程、時間、速度”一課中，教師的舉例內容就可以取材于生活，讓學生發現路程、時間、速度三者之間的關系，從而更好的解決問題。課堂上教師可以舉例：“小轎車2小時行駛了150千米，大貨車6小時行駛了360千米，誰的速度更快呢？3小時誰跑的路程多？跑120千米誰用的時間最短？”通過簡單的計算結果，學生就能夠理解路程、速度、時間三者之間的關系，并能將其運用到一些生活實際中。如此就能強化學生的思維，培養他們的模型思想。

3.增加學生課堂互動的機會

小學生有著活潑好動的特點，在課堂互動的過程中能夠提高對知識的理解能力，同時在互動的過程中培養自己的模型思想。教師需要增加課堂上的互動時間，將課堂上的一部分時間交給學生，這樣不會影響教學的進程，反而會得到意想不到的課堂效果。如：在學習“長方形和正方形”一課中，教師就可以采用這樣的教學方法，課堂上將學生按照小組的形式進行分配，向他們提出問題：生活中有哪些物體是長方形和正方形的。根據教師的安排，學生會積極的測量身邊的物體，在自己小組進行討論。這樣學生就能夠通過小組互動的方式得出結論，不僅加深了他們的團隊合作意識，還能培養他們的數學模型思想，有利于他們今后身心健康的發展。

在小學數學教學中培養學生的模型思想，可以通過創造模型思想的學習環境，強化思維訓練，增加學生課堂互動的機會等途徑來實現。當然這些方法的應用還需要與教學實際相結合，需要小學數學教師不斷的學習改進課堂教學方式，創新教學手段，著力培養學生的模型思想，從而幫助學生更好的解決問題。

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