如何在小學數學課堂中滲透趣味教學

曾艷紅

【摘要】在小學階段的教育中，數學學科一直是教學難點，也是人們關注的重點科目之一。由于小學生的年齡特點，大多數學生對枯燥的數學學科學習難以提起興趣，再加上數學學科內容比較難理解，學生的學習信息備受打擊。久而久之，將導致數學教學效果欠佳。因此，如何在小學數學課堂上滲透趣味性教學，是目前重要的研究課題，通過教學手段、方式的調整，提升課堂的趣味性，以此激發學生的學習熱情。

【關鍵詞】小學教育 數學教學 課堂 趣味教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0126-02

一、簡述趣味性教學

趣味性教學，指的是在教學過程中運用具備趣味性的手段、方式進行教學，從而使得課堂教學變得更加生動、有趣，有利于激發學生的學習興趣，避免課堂走神，提高教學質量及效果。在小學數學的實際教學中，教師應當正確認識這一教學手段，明確內涵，熟練掌握其運用的技巧，了解其重要的意義，充分發揮其效用，使得數學課堂更加豐富、更具特色。同時，還能通過趣味性教學方式，充分調動學生的積極性，吸引學生的眼球，學生在課堂上能夠集中精神聽講，吸收更多的知識，提高學生的學習效率，引導學生自主、主動地進行數學學科學習。

二、滲透趣味性教學的措施及策略

（一）充分利用多媒體開展教學

隨著信息科技的高速發展，教育行業也迎來了新的發展。尤其在教學方式上，多媒體教學越來越普及，為教學帶來了新的樂趣[1]。在小學教學過程中，數學教師要注意正確運用多媒體設備進行教學，在數學課堂上滲透趣味性教學。首先，數學教師可以在備課時根據教學內容設計、制作幻燈片，在幻燈片中增加富有趣味性的內容，又能充分結合課堂知識。在課堂教學開展的過程中，利用幻燈片進行課堂講解，利用準備好的相關的照片、視頻等吸引學生的眼球，增加課堂教學趣味性。其次，教師可以充分利用網上的信息資源，尋找合適的、與教學相關的視頻動畫，在課堂上播放給學生觀看，通過觀看視頻，學生可以學習如何構建數學思維，直觀地學習數學知識。再者，數學教師可以適當運用一些網絡游戲，比如， 低段數學的打地鼠等，讓學生在游戲的同時學習知識。但是要注意掌握力度，切忌讓學生過于沉迷游戲，而脫離了學習的軌道。最后，在運用多媒體教學手段滲透趣味性教學時，要注意適度原則，在增加趣味性的同時要維持課堂的嚴謹性，避免過于花俏，反而導致學生注意力分散，影響學習效果。

（二）創造趣味課堂氛圍

小學數學教學中，趣味教學實施的重要一步在于創造良好的、具備趣味性的課堂氛圍，這與激發學生學習積極性有著密不可分的關系。因此，教師在正確認識趣味性教學的基礎上，要學會結合學生的年齡、性格特點來設計教學計劃，圍繞教材內容進行安排，同時考慮學生在課堂上的注意力難以集中的問題，使得趣味性教學更加符合課堂實際及學生要求。具體來說，小學數學教師可以在課堂開始前、備課時，根據即將授課的教材內容，設計一個合理的、貼切的、連貫的、有趣的故事，在故事中將相關知識點聯系起來，在課堂上通過講述故事，讓學生進行層層揭秘，從而感受到學習的樂趣，同時獲得相應的知識，對知識的掌握及印象也會比較深刻。在小學數學課堂上，用一個趣味故事串聯起所學知識點，能夠使得學生的學習事半功倍，節省學習時間，提高學習效率。此外，對于小學中高段學生而言，教師可以在課堂開始之前提出一個趣味性問題，讓學生帶著趣味性問題進入課堂學習，在課堂學習過程中進行問題的思考、分析，并盡力尋找答案。如此，能夠更大地激發學生地學習熱情，提高學生對知識的求知欲。同時，實踐出真知，數學教師也可以根據實際情況讓學生動手操作，從而更好地解決實際問題。

（三）明確學生主體地位

在過去傳統的數學教學中，教師占據主導地位，學生只能被動接受知識。長期以來，學生的主動性被壓制，學習能力難以得到提升，數學思維能力難以得到鍛煉[2]。因此，想要在數學課堂上滲透趣味性教學，提升教學質量，必須改變主導地位。教師要明確學生的主體地位，將學習的主動權轉移到學生身上，而教師擔任輔助和引導的角色，鼓勵、引導學生學會主動學習，提升對數學學科的學習熱情及信心，給予學生充分展示自己的機會，并在不斷的練習過程中鍛煉自己的表達能力及解決問題的能力，從而提升學習的效果，實現教學的目的。

（四）改變練習的方式，增加趣味性

對于數學學科來說，除了教學之外，練習的方式也至關重要。在數學課堂上，教師講授完知識之后，通常會以做數學題目的方式讓學生進行知識練習，查缺補漏。但是一直以來，枯燥的傳統練習方式已經使得學生對學習逐漸失去信心，甚至有部分學生討厭學習數學，存在反抗心理。因此，教師在練習 方式的選擇上要具備多樣性，采取各式各樣的方式讓學生進行數學練習，比如數學手抄報、口算比賽等具有趣味性的方式。同時，教師對于低年齡段的學生，可以鼓勵他們在日常生活中進行數學練習，比如主動陪父母去購物、買菜等，進行現實的口算練習，計算費用金額。如此，不僅能夠豐富學生的常識，還能鍛煉數學計算能力，作用效果較為明顯。

三、小結

總而言之，在小學數學課堂中，想要提高學習效率及課堂教學質量，離不開趣味性教學。因此，如何在小學數學教學課堂中，滲透趣味性教學，是每個數學教師必須深刻思考的問題。在實施趣味性教學的過程中，教師應根據實際情況開展教學，靈活調整教學方式、教學手段，使得教學措施能夠真正落實趣味教學，從而使趣味性教學充分發揮作用，體現其應有的價值，最終實現教學質量的提升。

參考文獻：

[1]鮑佳.活動教學 趣味叢生——活動教學在小學數學課堂中的運用研究[J].數學學習與研究，2016（06）：74+76.

[2]范廷榮.淺談趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用[J].才智，2011（01）：122-123.