論高職院校英語自主學習的培養策略

劉岱奇

【摘要】高職英語是職業教育的重要組成部分，其不僅是一項基礎性學科，更是社會崗位對職業化發展的現實需求，因此分析高職院校英語的自主學習策略，對英語能力培養和職業能力提升有著積極的促進作用。本文從高職英語學習的特點出發，論述了影響高職英語自主學習的主要因素，并細致的分析了高職英語自主學習的培養策略。

【關鍵詞】高職院校 培養 因素 英語 自主學習

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0101-01

隨著我國職業教育改革的逐步深化，高職院校的教學理念和教學目的也做出了相應的調整與變化，這不僅促進了職業教育學科的發展，同時也強化了英語教學的目的性和指向性。新時期下，我國高職英語教學以核心素質培養為目的，強化了職業英語的工具性和人文性，2018年教育部職業院校外語類專業教學指導委員會也提出了：“高職院校應用英語、商務英語、旅游英語、英語教育四個專業教學標準的修訂和高職公共英語課程標準的制定”，這極大的促進了高職院英語教學的發展和進步。但在英語教學改革中，自主學習作為英語教學的重要內容還存在一些問題，需要我們對此進行認真而細致的分析，以此來推動職業教育英語教學的科學化發展。筆者從高職英語學習的特點出發，論述了影響高職英語自主學習的主要因素，并細致的分析了高職英語自主學習的培養策略。

1.高職英語學習特點分析

高職英語學習與普通大學英語學習有著較為明顯的差異，因學生英語水平參差不齊，教學內容往往又具備一定的專業性，致使學生在學習過程中不容易掌握英語知識結構，并且在實際應用中英語的運用也較少，使得英語教學在高職院校的發展處于停滯狀態，從學生自身學習能力的因素來分析，筆者認為高職英語學習的特點主要有以下幾個方面：

1.1目標模糊

學習目標不明確在高職英語教學中已經成為了常態化，多數學生受英語基礎的制約，在學習英語過程中往往處于劣勢，這造成對英語課程沒有學習興趣，學習目標模糊。

1.2課堂依賴

英語課程的學習過多依賴于課堂。英語教學以課上所講的內容為學習主導，過份的依賴于教師課上的講述，造成學習能力下降、學習資源單一、沒有結合所學專業、沒有制定個人的學習計劃等，這些因素使得學習效果不夠理想。

1.3壓力較大

職業教育的教學任務往往過重，給學生的英語學習帶來了較大的壓力。因職業教育的專業課程較多，而英語課時安排的較少，這就需要壓縮教學內容，學生則盲目的學習單詞、做模擬試題、練口語聽力等，并且還要完成四、六級考試，長此以往造成學生英語學習的壓力較大。

2.影響高職英語自主學習的主要因素

2.1主觀態度

學生在英語學習中受主觀態度與動機的影響較深，筆者認為動機能夠為語言學習指引方向，而現階段我國高職的學生對于學習動機的認識不夠明確，有些學生學習英語是為了拿到四、六級證書，有的學生是為了工作與社會的應用，有的則是為了提高口語交流能力等，這都影響到了英語自主學習的方向和目標，也造成自主學習的質量存在差異。

2.2自主學習能力

高職英語的自主學習需要運用相應的方法和策略來實現，如：英語記憶方法、學習效果提升方法、自我檢驗方法、學習步驟、學習周期、學習計劃等，這些都需要學生對英語自主學習有一個較為明確的認識和規劃，而現階段高職學生沒有認識到自主學習的策略，并且也沒有相應的自主學習管理手段，造成自主學習質量得不到明顯的提升。

2.3學習環境

學習環境包括文化環境和教育環境，兩者是英語自主學習的基礎，從英語語言的特點出發，筆者認為語境在英語自主學習中發揮著至關重要的作用，高職學生必須自行的創造英語環境，以此來提高英語能力，文化環境導入也影響到了英語的自主學習，教育體系、教學大綱、教學安排、評估制度等內容沒有開展英語文化的導入，也限制了學生的自學范圍。

3.高職英語自主學習的培養策略

3.1學習意識與學習習慣

高職英語的自主學習要從學生的主觀學習意識和學習習慣著手，在課上教學中強化學生主觀學習意識的導入，從知識結構、英語特點、學習方向、自主學習目標等內容開展全面的引導和幫助，讓學生認識到自主學習的重要性和時效性。同時，要加強自主學習習慣的培養，學習中可通過課外作業、課外練習、讀英語報紙等內容，來建立自主學習習慣。

3.2自信心培養

英語自主學習中也要加強學生自信心的培養，從興趣出發培養學生英語學習的興趣，并在教學中鼓勵學生參與自主學習，尤其是口語和聽力的自主學習，要讓學生在這部分學習中體會自主學習所遇到的問題及失敗原因，幫助學生克服學習難點，達到自主學習的效率性，以此來提升學習信心和學習強度。

3.3訓練學習方法和學習策略

在自主學習中，教師要充分的指導學生的學習方法和學習策略。自主學習中讓學生在掌握基礎英語知識的同時，擴大學習范圍，例如：提高學生的英語寫作能力、強化口語發音的標準性等，通過這些內容的引導，讓學生能夠掌握自主學習的方法，并制定適合自身條件的學習策略，以此來提高學生的學習效率和自主學習能力。

參考文獻：

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