小學語文有效教學策略分析

屈靜

【摘? ? 要】教育對于一個國家來說非常重要，可以直接對國家的未來產生影響。在新課改的條件下，小學語文作為一門小學生必修的課程，既可以對學生進行我國傳統文化的培養，也能對學生進行思想的培養，豐富我國小學生的文化素質，提高學生對于語言的掌握以及利用，而且還能為學生進行其他學科的學習奠定基礎。在本文中對小學語文現階段教學中存在的問題進行分析，提出解決的方法，為日后小學生的語文教學提供更好的實施策略。

【關鍵詞】小學語文? 有效教學? 策略分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.012

在整個教學過程中教師起著關鍵性的作用。教師要對學生進行情感性教學，教師要做到以身作則，起到學生榜樣的作用，所以學生學習的效果會受到教師教學質量的影響。但是在新課改以來，小學語文課堂出現的主要問題就是有效性較低，而且課堂質量也不夠高。所以，將小學語文課堂的有效性進行分析具有重要意義。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）教學沒有針對性

學生是一個獨立的個體，每一個學生之間都存在著很大的差異。但是傳統的教學方式一般都會忽視學生之間的差異，無法將學生的優勢發揮出來，導致教育資源不能得到合理的利用。在小學階段，學生的性格、興趣等方面各有不同，理解能力也存在差異，所以在學習水平上也會存在差異。而很多教師為了方便教學，會對所有學生制定同樣的教學目標，這種教學方式在很大程度上忽視了學生的差異性，使學生感受不到學習的樂趣，學習效果自然也就不理想。

（二）受應試教育的制約

受應試教育的影響，很多教師會對學生的分數特別看重，經常以分數來評價學生，沒有對學生的思維能力以及學習習慣的養成加以重視。很多學生為了取得理想的分數就采取大量做題的方式達到提升考試成績的效果，但是這種學習方式太過于死板，很多學生都可能會在考試結束之后就將知識忘記了，教師不但沒有得到對小學生進行語文教學的理想效果，而且這對學生以后的發展也沒有幫助。所以應試教育對于小學生來說會制約小學生的發展，這也是教學質量一直達不到理想效果的原因之一。

（三）教師教學能力缺乏

很多教師已經形成了固定的教學模式，并不能適應新課改的要求，而且教師還沒意識到課改的重要性，不愿意對自己的教學方式進行改變，導致小學語文的教學不符合社會發展的要求。而且在現階段，雖然經濟在發展，但是部分教師的薪資水平并不高，所以就導致教師工作沒有積極性，不愿意主動提高自己的教學水平，影響小學語文教學的發展。

（四）學生在學習中缺乏興趣

小學生因為年齡還比較小，所以在學習時受自己情緒的影響會很大。傳統的教學方式相對比較枯燥，而且小學生的學習能力有限，很難長時間集中精力進行學習，就導致小學生對小學語文的學習效果并不好。所以就導致學生對語文的學習缺乏興趣，學習效果也就不理想。

二、提升小學語文教學有效性的策略

（一）提升教學質量

小學生想要有較高的語文學習質量，就要求教師的教學能力足夠強，只有這樣小學生才能有更高的學習效率。教師只有改變自己的教學方式以及教學思維才能將小學生的文學素養培養起來，而不是只在意學生在考試時的分數，以分數來評價學生。一個優秀的教師不僅可以提高學生的考試成績，還可以對學生的思維進行教導，對學生的觀念進行塑造，只有這樣的教師才是一個能培養出優秀人才的合格教師。

（二）豐富課堂教學方式

課堂氛圍會直接影響學生學習的興趣，輕松愉快的課堂氛圍可以讓學生的學習效率也得到有效的提高，教師應該學會建立多樣化課堂，提升學生學習效率。可以給學生創建微課堂，讓學生自己進行知識的討論學習。教師可以進行微視頻的制作，將課程中的重點以及難點內容都在微課堂上進行講解，讓學生的學習效率提高。在微視頻之后再讓學生進行討論，讓學生在討論的過程中實現知識點的理解記憶，這樣就會讓學生上課的時間更合理，還可以增加學生學習的興趣，提高學習的效率。

在上課之前可以增加課前導入的內容。因為學生不能在上課的第一時間就集中精力聽講，所以，在上課之前增加豐富的課前導入活動非常有意義。比如在學習古詩《望廬山瀑布》時，在上課前的時間教師可以播放關于古詩的視頻資料，這樣可以起到吸引學生注意力的作用，還能很好地將教學內容引發出來。在學習《黃山奇石》時，教師可以在上課前幾分鐘對黃山進行介紹，播放相關的黃山圖片，先吸引學生的注意力，讓學生對課文產生好奇心，增加學習的興趣。

（三）教學方式的改變

在進行教學時，教師要學會改變傳統的教學方式，可以讓學生在學習時進行角色扮演，提升學生的興趣以及主動性。如在學習《狐貍分奶酪》的課文時，可以根據課文中角色的劃分讓學生扮演不同的角色，根據課文的內容進行表演，在表演結束后還可以投票選出表演最好的一組。這樣可以增加學生學習的積極性。

三、總結

在小學語文的教學中還有很多可以完善的教學方法，還有很多問題需要不斷地分析解決。只有在嘗試的過程中才能找到最適合學生的教學方法，提升小學語文的教學質量，提升學生的學習效率以及積極性，最終達到小學語文有效教學的目的。

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