做一個(gè)“全新”的初中化學(xué)教師
——從學(xué)科史角度淺談化學(xué)教學(xué)

王安磊

(江蘇泰興市分界初級(jí)中學(xué) 225400)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展可以說是日新月異，在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生耳濡目染，接觸到的知識(shí)不僅是多方面的，而且也是科技較前沿的、高水平的，所以只靠大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)而且還不一定去溫習(xí)、自己相對(duì)于學(xué)生永遠(yuǎn)是一桶水就敢教授學(xué)生的教師肯定是無法滿足學(xué)生求知欲的.在中學(xué)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生也不是“白板”，所以沒有一個(gè)高水平的教師隊(duì)伍是不可能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生的，更不要說激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了.所以教師不能滿足于學(xué)生要學(xué)習(xí)的課本上的那點(diǎn)知識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，用陶行知先生的話說，就是要做一個(gè)“常新”的教師，即今日新的事物，到了明日未必新；而明日新的事物到了后日也未必新，所以時(shí)刻學(xué)習(xí)是教師一項(xiàng)終身性的任務(wù)，不論時(shí)代怎么發(fā)展，都要讓每一屆學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是自己的“真子集”,無論是橫向上還是縱向上.自己作為一個(gè)初中的化學(xué)老師，一直在往這個(gè)方向上努力，心得如下.

一、要有堅(jiān)定的信念，始終相信“廟小也有大乾坤”

許多教師都認(rèn)為知識(shí)廣博應(yīng)該是大學(xué)教師具備的，作為一個(gè)中學(xué)教師只要把課本上的知識(shí)教給學(xué)生、能讓他們應(yīng)付中高考就行了，何必過多的挖掘，“加重”他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢！更何況他們只是一群娃，講多了也不懂，無論是對(duì)教師的發(fā)展、還是孩子都是很難有大作為的.教師不能在知識(shí)的縱向上挖掘，加大知識(shí)的難度，但是可以從知識(shí)的橫向上挖掘，增加學(xué)生的知識(shí)面.講清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)展的來龍去脈，而不是像書上那樣蜻蜓點(diǎn)水，比如萬有引力平方反比定律的發(fā)現(xiàn)，并不是牛頓自己一下子憑空想到的，他也是吸收了開普勒行星運(yùn)動(dòng)的三大定律、惠更斯的離心力定律、伽利略自由落體定律以及胡克的平方反比定律的猜想，最后總結(jié)出來的.牛頓有一句名言：“如果我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?”這并不是牛頓謙虛的話，而是牛頓對(duì)其發(fā)現(xiàn)的理論的真實(shí)寫照.當(dāng)把學(xué)生心中的知識(shí)點(diǎn)通過橫向上的拓展連成線、結(jié)成面時(shí)，學(xué)生就很自然的對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣.看到學(xué)生在你的教授下，在知識(shí)的海洋中如饑似渴的遨游，甚至他未來從事的工作都有你的影子，難道你還覺得自己的作為小嗎？美國(guó)知名教育家杜威也是搞小學(xué)教育的，你覺得她的作為小嗎？

二、教師要“自新”，始終保持自己要有一潭活水

教師要經(jīng)常給自己充電，比如進(jìn)修、培訓(xùn)、閱讀等，更新自己的知識(shí)，時(shí)刻使自己的知識(shí)保持最廣、最新、最精.作為一個(gè)中學(xué)化學(xué)老師，要始終堅(jiān)持化學(xué)史的閱讀，力求把自己看到的關(guān)于知識(shí)發(fā)展的來龍去脈、科學(xué)家的艱辛付出、一些科學(xué)的人文軼事準(zhǔn)確的講述給學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生知道化學(xué)其實(shí)并不是一門枯燥的學(xué)科，讓學(xué)生在不知不覺中喜歡上化學(xué).比如在講到化學(xué)元素的符號(hào)時(shí)，可以把一些元素符號(hào)命名的由來向?qū)W生講述，使他們深刻理解，這樣的化學(xué)課堂更有趣味.具體摘錄如下：

元素拉丁文拉丁文的意思?xì)湓豀ydrogenium意思是成水的元素,因?yàn)闅錃馊紵梢陨伤?氧元素Oxygenium意思是成酸的元素,因?yàn)槔咤a發(fā)現(xiàn)所有的酸中都含有氧元素,當(dāng)然現(xiàn)在看來并不是如此.鈉元素Natrium蘇打的意思,因?yàn)閱钨|(zhì)鈉最初是由英國(guó)化學(xué)家戴維從蘇打中電解得到的.鉀元素Kalium草木灰的意思,因?yàn)榻饘兮浺彩谴骶S最初從草木灰中電解得到的.氦元素Helium意思是來自太陽的元素,因?yàn)樽畛鹾ぴ厥峭ㄟ^光譜分析從太陽的表面發(fā)現(xiàn)的.英國(guó)天文學(xué)家洛克依爾和化學(xué)家弗蘭克蘭認(rèn)為它是尚不能根據(jù)地面元素進(jìn)行辨認(rèn)的.鈾元素Uranium意思是天王星,因?yàn)榭死樟_特發(fā)現(xiàn)鈾元素的8年前,英國(guó)天文學(xué)家赫歇爾發(fā)現(xiàn)了天王星,所以克拉普羅特以此命名.釙元素Polonium意思是波蘭.是由居里夫人提取、發(fā)現(xiàn)的,同時(shí)居里夫人為了紀(jì)念她自己的祖國(guó)波蘭而命名.

其實(shí)以上的實(shí)例還有很多，這里就不一一列舉.通過這樣的學(xué)習(xí)，化學(xué)課堂多么的生動(dòng)有趣，多么的充滿人文氣息，比單純的列舉元素符號(hào)好多了.

三、教師要“一專多能”，增強(qiáng)自己的魅力

這里的“一專多能”是指對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)要精通，一個(gè)在自己所教學(xué)科上不專的人很難讓學(xué)生能感受到本學(xué)科的魅力所在，更不要說讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科了，正如莊子所說：“水之積也不厚, 則其負(fù)大舟也無力.”；在此基礎(chǔ)上還要對(duì)其他學(xué)科知識(shí)也要有所涉獵、為我所用，上課過程中信手拈來，為課堂增光添彩.此時(shí)學(xué)生的心目中你不在是一位可敬的老師，而是一位學(xué)生崇拜的偶像、散發(fā)著特殊的魅力.試想這些“粉絲”能對(duì)你所教學(xué)科不上心嗎？在課堂上，不僅要把化學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，還要把化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展史教給學(xué)生，更要把與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科(比如哲學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué))的發(fā)展史適當(dāng)?shù)慕榻B給學(xué)生.比如在講初中化學(xué)電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，不得不提及的一位英國(guó)科學(xué)家是卡文迪許，因?yàn)樗堑谝粋€(gè)通過電解水得到氫氣的人，從而也就間接地說明水不是一種元素.水是一種元素是亞里士多德“四元素說”的內(nèi)容(亞里士多德對(duì)恩培多克勒的“四元說”作了進(jìn)一步的演化就得到了自己的“四元素說”，認(rèn)為自然界的一切物質(zhì)都是由“水、火、土、氣”這四種元素組成的.)，所以卡文迪許的實(shí)驗(yàn)無疑是給亞里士多德的學(xué)說以沉重的打擊.同時(shí)卡文迪許也是一位杰出的物理學(xué)家，英國(guó)劍橋大學(xué)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室就是為了紀(jì)念他而命名的.他依據(jù)牛頓的熱的微粒說觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了比熱的測(cè)定法，依據(jù)萬有引力定律測(cè)出了地球的相對(duì)密度是水的5.5倍，從而計(jì)算出了地球的相對(duì)質(zhì)量，等等.經(jīng)過這樣簡(jiǎn)單的學(xué)科史教學(xué)，不僅豐富了上課的內(nèi)容，而且將課堂化平淡為神奇，不僅提升了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理和哲學(xué)等其他學(xué)科的興趣.