培養小學生數學興趣的策略

譚芳芳

【摘 要】 培養小學生熱愛數學的興趣，要從多方面來探究，既要了解小學數學教學的特點，又要掌握小學生的心理興趣特點，這樣從源頭和過程當中雙向解決問題，能更好更直觀的找到策略方法。

【關鍵詞】 培養? 小學生? 數學興趣? 策略

一、小學教學的特點

在課程改革的今天，有些小學的老師在教學的過程中，沒有與時俱進轉變教學方式，仍然采用的是最為傳統的教學方式。老師站在講臺上講課，學生在下面聽課。在這期間很少有老師和學生互動的環節，老師的任務就是把本堂課的教學任務完成，至于學生能夠聽進多少和理解多少是不注意的。這樣的教學方式是不能夠對學生創新能力的培養起到任何作用的，相反還會使學生產生厭學的情緒，進而影響學生的學習效果。

二、小學生的興趣特點

興趣是一個人渴望接觸、了解和掌握某種事物與參加某種活動的心理傾向，它可以讓小學生從心底里去喜歡數學。小學數學的教學不能忽視小學生的興趣特點。小學生對事物的好奇心是非常強的，他們對于很多事物都覺得有趣，慢慢的就會去接觸它們、了解它們，從而掌握它們。小學生對學習活動的意義與結果并沒有很大的認識，他們只是對學習過程中的有趣的事感興趣，對學習的深層意義并沒有很深的認識。小學生心理有注意力不容易集中的特點，他們對一件事物感興趣，可以很快產生，也可以很快消失，是很不穩定的。小學生興趣存在漸漸地由不穩定轉向穩定發展。

三、興趣培養的重要性

數學本來就是邏輯性嚴密、系統性很強的學科，小學數學主要是要讓學生掌握數學計算與空間基礎知識的基礎階段，這關系著學生往后數學學習的好壞。小學數學教學教得好，可以引起學生對數學學習的興趣，對往后的數學學習有很大的影響。身邊有很多朋友就是因為小學數學學習一直不好，所以對數學一直都不怎么感興趣，成績也就不好了。也有的同學是因為小學數學老師上課很無聊，所以不喜歡數學，往后的數學成績也就不好了。所以，小學數學教學對學生的興趣培養是很重要的，它能夠影響學生對數學這門科學甚至其他類似的學科的學習態度和素養高低。

四、提高興趣的策略

首先，讓學生跟著活動走進數學課堂。著名教育家杜威曾說過，教育即生活。我們應該在教學活動中添加一些有趣而有意義的活動，讓學生參加，給予學生參加數學教學實踐的機會。這樣讓學生產生好奇心，帶有游戲性質，最能讓小學生產生興趣，然后喜歡數學，進而投身到數學的研究中。我在上5年級數學上冊第四單元可能性時，給學生舉例，老師去買彩票，讓學生猜我中獎沒有，有學生說中了，有學生說不可能。整個課堂氣氛活躍，大家都很興奮情緒高漲。我繼續引導學生為什么老師明明沒中獎，還是愿意繼續買彩票呢，讓學生明白有中獎的可能性，但是可能性很小。還是要提醒下娃兒們彩票玩玩就可以了，不能沉迷。這單元考試我班46人，36人90分也上，全部及格。讓我深深體會到了學生有了興趣，離成功就不遠了！讓學生體會到了數學的樂趣，也讓學生懂得了數學學習的重要性，同時還感受到了數學學習的快樂。精彩的活動能夠讓小學生增加學習興趣，小學生也樂意去學習數學。

其次，可以多方面的給學生感官刺激，調動學生的積極性。這表現在幾個方面，第一個就是教學語言。數學被很多人認為是枯燥無味的，就因為它邏輯性強，語言表達不是很容易感染學生，所以應該改變一下教學語言。在數學教學過程中，我們可以語氣和緩一些，語調抑揚頓挫一些，措辭生動活潑一些，盡量讓學生感受到數學學習的樂趣。第二就是結合教材與生活的實際來教學，讓學生從生活中來學習數學。在數學教學中，我們可以把教材與生活實際結合在一起，便于學生理解。教材中都有例題，每個例題都是經過精心設計的，既符合學生實際情況，又貼近生活，教材也大多是圖文并茂的，符合小學生的心理特征。教師在教學時就可以把圖畫變成生動形象的語言，把數學題目與生活的樂事聯系在一起，增加學生的學習興趣。第三就是利用現代科技手段，讓課堂教學更加生動化、形象化。多煤體的運用，能讓邏輯性嚴密的數學教學更加形象明了，能使小學生更容易理解明白。同時，調動視覺和聽覺等感官刺激能直達學生心靈，進而激發學生學習數學的興趣。最后，可以加入藝術教育，迎合小學生的心理特征。記得有個老師對我說過，教小朋友時，要想真正了解小朋友，就要把自己當做小朋友。在教小學數學時，也應該這樣才能了解小學生心理。所以我們應該像小朋友一樣，說話語氣輕快而不失溫和，動作活潑而不失優雅，表情也盡量豐富點。比如，在小學低年級數學教學過程中，我們模傷小朋友的語氣動作來教學，這樣能引起小學生的注意，從而引起學生的興趣。在小學數學教學中，也可以讓學生各抒己見，重視數學的應用。在學生學習數學后，大家對知識及應用都會有自己的想法，教師也不要因為小學生的想法奇特怪異而制止，應該鼓勵和贊揚，并給于一定的解釋，讓其在以后的生活教學中繼續留意、研究。創造能力也是不可忽視的一個準則。教師在教學過程中應該讓學生親身實踐，給學生動手操作的機會，以此開動他們的腦筋，激發他們的學習興趣。

五、結語

興趣可以推動人開動腦筋去學習，去探究，從而獲取新知識、新能力。培養小學生熱愛數學的興趣，要從多方面來探究，既要了解小學數學教學的特點，又要掌握小學生的心理興趣特點，這樣從源頭和過程當中雙向解決問題，能更好更直觀的找到策略方法。