高中化學校本作業網絡化的實踐研究

王巍

【摘 要】 化學教育可以引導學生對自然科學分子結構以及變化規律有深入的了解，培養學生科學素養和專業技能。校本作業是提升化學教育水平的有效手段，是教育發展的產物。本文對高中化學校本作業網絡化實踐進行深入研究，旨在明確化學教學方向，努力融合信息技術和教育工作，從而快速發展化學教育工作。

【關鍵詞】 高中化學? 校本作業? 網絡化? 實踐? 探究

前言：近年來，高中化學教育加強了教學改革，經過持續的創新以及探索，顯著提升了授課質量。但是在學科作業方面還缺少創新和改善，對學生多樣化需求很難給予滿足，利用設計開發校本作業，結合互聯網多樣化功能，對學生學習需求給予滿足，讓更多的知識內容呈現在我們面前，全面推動學生進步。

一、高中化學校本作業實踐現狀分析

隨著我國高中教育改革的逐步發展，校本作業開發及應用已然成為了高中教育的重點，它可以將學科重點凸顯出來，對學生多樣化學習需求給予滿足，與當前的教育教學規律相適應。但是，在實踐教學中，校本作業依舊存在很多問題，如：校本作業資源相對較少，十分有限，教師對校本作業的開發研究不夠深入，對校本作業應用意義認識比較模糊;學生在學習過程中會感到難度較大，且由于個體發展差異性導致教學進度很難統一;化學教學資源相對封閉化，對課堂質量提升有一定阻礙作用，校本作業個性化及多元化特點無法得到很好的展現，其受到課堂教學的局限性較大。針對化學校本作業實踐現狀，教師應多關注學生的內在學習需求，結合學生發展特點，改善校本作業應用環境，為學生創建自主、輕松的學習氛圍。

二、高中化學校本作業網絡化實踐探究

隨著我國互聯網技術的快速發展，其與教育的結合為教育發展帶來了更多樣化的選擇和挑戰，為教育教學提供了創新和思考的空間，賦予高中教育更多的樂趣和生機，并有效引導學生自主選擇學習方式，加強能力訓練。校本作業作為學生課外學習的鞏固方式，其結合高中化學學科特點，應用網絡化技術手段，以多個形式和角度來開發作業形式，充分調動學生的學習熱情。

（一）制作化學課堂微視頻

微課是提升高中化學教學質量的有效手段，讓學生更好的鞏固與復習化學知識，培養學生自主學習能力。在校本作業開發和設計過程中，化學教師應結合教學難點和重點，將知識講解以及困惑解答通過視頻方式記錄下來，并制作成為精短簡練的視頻供學生進行自主學習和復習使用。微課視頻是網絡化教學的表現形式，一般情況下，微課視頻的時間在10分鐘內，其特點是重點突出、內容簡練、語言言簡意賅，不啰嗦繁雜，思路清晰。

例如：在講解有關含鋁元素的化合物的兩性方面的知識點時，化學教師可以結合知識內容制作微視頻，微視頻內容涵蓋了實驗設計的原理，并通過采用生活用品作為本次實驗道具，突出實驗重點，使學生更容易理解化學知識。微視頻制作完畢后，教師可以向網絡平臺上傳，方便學生的應用。微化學視頻可以直觀的呈現那些復雜的化學知識，把知識的操作技巧以及方法展示給學生。高中生在觀看視頻之后可以提升校本作業的完成效率，并在此過程中發現問題，找到學習新思路，利用網絡平臺在線交流，與教師和同學溝通，提升化學學習效率。

（二）加強網絡化教學引入

網絡化教學方式在化學校本作業中的應用主要是點撥學生學習思路，對學生思維的啟發，利用微視頻方式講解校本作業，可以把學生學習主動性點燃，在對教學環節設計期間，需給予學生一定的思考空間和實踐空間，激發學生思維火花，結合學生實際學習情況，引發學生自主探究知識。化學教學講解很難十分全面，需要給予教師和學生一個空白的空間，使大家思維碰撞，創建互動平臺。教師可以將校本作業上傳至校園網絡中，并將微視頻制作為二維碼，使學生通過“掃一掃”即可進入到學習平臺中，隨時觀覽學習視頻。

例如：在講解元素守恒知識教學中，教師可以通過校本作業向學生講解解題思路和方法，引導學生通過完成作業對知識進行鞏固和復習。學生利用網絡化平臺，突破常規性的思維方式，采用對比方式了解元素守恒優勢，并通過習題訓練，引導學生正確應用元素守恒知識。

（三）加強化學相關教學軟件的應用

互聯網技術與高中化學教學的結合衍生出很多的化學教學軟件，這些軟件為學生的日常學習提供了很多便利，打破了傳統教育的局限性，創新多樣化教學方式。高中化學教師需明確自身職責和義務，加強學生的規范引導，應用化學軟件學習知識，創新校本作業形式，充分發揮化學教學作用。

例如：在化學教學軟件中，其涵蓋了化學各類知識以及考點，可以對學生進行專項的知識訓練和習題訓練，其不同的單元涵蓋易錯知識點、不同題型的解題技巧、課外閱讀資料、重點匯總以及實驗操作等內容。學生可以通過軟件下載所需要學習的內容，即使在無網絡情況下，也可以利用軟件進行本地搜索和知識查詢。

結語：綜上所述，校本作業是促進高中化學教學質量提升的重要環節，其能夠幫助學生加深對知識的理解和鞏固。隨著教育教學對校本作業的要求提升，化學教師應改變作業模式，與時俱進，加強知識講解和學習技巧講解，創新設計作業形式和內容，拓展校本作業的教學功能，從多個角度培養學生思維方式，挖掘學生內在潛能，充分發揮網絡化校本作業的教育價值和作用。

參考文獻

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