新時代背景下師范生創新教育問題的思考

張洪波

摘要：在深化高等學校創新創業教育改革的背景下，高等師范院校應更加重視師范大學生的創新精神和創新能力的培養。該文通過對創新教育的意義和出現的問題進行分析，從如何樹立創新教育理念，如何加強實踐教學環節以及優化教學改革等幾方面對師范院校大學生創新教育培養提出了對策和建議。

關鍵詞：創新教育;創新能力培養;師范院校;師范生;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）03-0139-02

Abstract： Under the background of deepening the reform of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities， normal universities pay more attention to the cultivation of students'innovative spirit and ability. Through the analysis of the significance and problems of innovative education， this paper puts forward some countermeasures and suggestions on the cultivation of innovative education for normal students from the aspects of establishing innovative education concept， strengthening practical teaching links and optimizing teaching reform.

Key words： Innovative education; cultivation of innovative ability; normal colleges; normal students; teaching reform

創新教育就是以培養人的創新能力和創新精神為價值取向的教育。自黨的十八以來，黨和國家把創新教育提到了前所未有的高度。深化高等院校的創新教育改革，是全面貫徹黨的教育方針的需要，是發展素質教育的需要。本文針對師范大學生在創新能力培養問題開展分析研究，期望能對師范生創新能力培養起到積極的推動作用。

1創新教育的意義

創新教育著重于培養學生的創新能力和創新精神，以培養創新型人才為目的。創新精神和創新能力是指不同于一般人的思路見解，敢于運用已經學到的知識、技能和方法提出新見解，解決新問題，發明新東西或在原有發明的基礎上進行改造升級，并能獲得一定效益的行為。從本質上說，創新精神帶動創新能力的發展，創新能力的提高促進創新型人才的輩出。創新教育不僅關系學生個人的未來發展，還關系著國家的未來發展。所以高等院校應深化創新教育改革，高等師范院校以培養人師為己任，加強創新教育更有著重要的意義。

1.1 國家建設發展的需要

《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”大學生是國家未來建設的生力軍，是我國科學研究和高技術領域創新的主要力量。師范生作為當代大學生的一員，不僅擔負成為國家建設者和接班人的責任，更有培育祖國建設者和接班人的義務。師范生的創新教育對全面實施素質教育，推動國家創新社會建設有著重要的意義。

1.2 師范院校發展的需要

在高等教育大眾化的環境下，全國各類高校都經歷了擴招的發展階段。學校的辦學規模在擴大，招生人數在增加，但隨之暴露的問題也增多了，大學生創新精神和實踐能力缺乏，實際動手能力差，不能適應社會的發展需要，出現找工作難的問題。師范院校的發展同樣如此。學生就業率不高，就會影響學校招生。如果學校招生都存在問題，何談學校的建設發展？所以對于師范院校來說，學校要發展，學校要建設，就必須實施創新教育，深化創新教育改革，培養勇于挑戰敢于擔當的創新型人才。這才是師范院校發展的根本途徑。

1.3 學生自身發展的需要

創新教育本質上是對人的教育，是培養有創新精神的人。隨著國家科技的進步，綜合國力的增強，大學生既面臨著前所未有的機遇和挑戰。近幾年來，越來越多的用人單位希望招募具有創新精神和實踐能力的大學生，尤其是科研機構和科技創新企業。在用人單位的面試過程中，都會對學生的創新創業意識和實踐能力進行測試和考察。因此，師范院校必須重視學生綜合素質的培養，通過創新教育使學生在思想道德、科學文化、身體素質、審美情趣和實踐能力等各個方面都達到較高水平，才能保證學生在激烈的社會競爭中實現自我價值。加強創新教育，是提升大學生自身能力培養的重要途徑。

2 目前師范院校創新教育出現的問題

對學生進行創新教育是一個長期、復雜的過程，需要反復實踐和檢驗。相對西方發達國家而言，我國的創新教育起步較晚，理論上還沒有形成較為完善的教育體系，教育實踐也還處于摸索階段。因此，高校的創新教育不可避免地出現這樣或那樣的問題。

2.1 思想上不夠重視

目前，大多數人對于創新教育的理解存在偏差。學校領導認為師范院校培養學生的目標應該是成為一名合格的人民教師，在學校教育中，應該以專業知識教育為主，所以在制定教學計劃時為理論課程分配較多學時，而實踐課程的學習時間較少。學生也對創新教育的理解存在誤區，認為創新創業教育就是教學生畢業后如何自己開公司創業的，而師范院校學生畢業后大多數是去擇業而不是去創業，所以認為進行創新教育對自己意義不大，也就對創新教育課程學習興趣不高，上課積極性差，流于形式。基于這些認識上的誤差，使得很多師范院校對創新教育重視程度不夠，有的學校都沒有開設創新教育課程，有的學校雖然開設了創新教育課程，但也只是擺設而已。學校對創新教育的重視程度不夠，沒有相應的宣傳活動，學生積極性不高，創新教育在師范院校很難大面積開展。

2.2 創新創業課程體系不完善

目前，很多師范院校為相應教育部號召，都開設了創新教育課程。授課任務往往由輔導員來承擔，授課內容也只是以理論知識為主，授課形式單一。這種形式的創新教育作用是十分有限的，學生的創新能力不會得到顯著提高。創新教育的實質是培養創新思維和創新能力，創新思維和創新能力的培養要貫徹人才培養的全過程，不可能期待通過一門課程或一次活動達到培養出創新人才的目的。所以，學校應該在制定教學大綱和教學計劃時側重實踐動手能力的培養，制定更加完善的教學計劃，增強課程的實踐性和關聯性。讓學生在課堂中得到實際的動手鍛煉，再輔以相應的創新教育活動，才能有效地提高學生的創新能力和實際動手能力。

2.3 教師資源缺乏

要搞好創新教育培養創新人才離不開高水平的教師隊伍。創新教育強調培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，所以進行創新教育最好采取以經驗為引導體驗式的教學方式。該教學方式比單純的理論灌輸式的教學方式更容易被學生理解和接受，因此創新教育更需要社會實踐經驗豐富的人來進行授課教育。但近年來師范院校面臨著師資引進困難，走入高校的老師大多都擁有高學歷，但社會實踐經驗缺乏。究其原因：第一，師范院校和國家重點綜合性院校對比，師范院校明顯處于劣勢。第二，師范院校不能提供高薪待遇，一些高級人才不愿留在高校。第三，師范院校在科研平臺建設等方面不能提供較好的條件，不能吸引高級創新人才的加入。師范院校缺乏創新型教師人才也造成制約師范院校創新教育發展的瓶頸。

3 師范院校推進創新教育的探討

創新教育對于師范院校是一個全新的課題，必將面臨很多問題和挑戰。當前很多師范院校結合自身學校特點和實際條件制定了有利于培養學生創新能力發展的有效措施，提供學生更多發展的空間和舞臺。下面以我校的創新教育情況為例，介紹推進師范院校創新教育的幾點措施。

3.1樹立創新教育理念，強化學生創新創業能力培養意識

將創新教育貫穿高校教育的全過程，不是一門課或某一階段，而是要把這一理念落實到學校教學的全過程和各個環節中。首先學校領導要重視創新教育，為創新教育培養提供更合理的政策支持，其次學校教師也要樹立創新教育的教學理念，將創新思維融入日常的教學活動，啟發學生思考，鍛煉學生實際動手能力。在制訂學生考核標準時，也要將創新能力納入學生的成績考核中去，讓學生也樹立良好的創新能力培養意識。

3.2 加強實踐教學環節，鼓勵學生參與社會實踐活動，培養提高學生實踐能力

學校應重視實踐教學環節，改變“填鴨式”的教學模式，學生變被動學習為主動學習，發揮學生的主體作用。加強實踐教學環節，學校可以探索多種渠道。比如加強校企合作，探索企業培養人才的新模式，將企業的實際應用需求與學校的教學內容緊密聯系，使學生學有所用，學有所長。也可以鼓勵學生參與到教師的科研項目中去，既鍛煉了學生實際動手能力，也鍛煉了學生科學創新能力，為學生以后升入更高一級的學府進行科研活動打下基礎。其次也可以鼓勵學生參與各類的學科競賽活動。目前，國內已經形成一批具有鮮明特色、專業優勢明顯的科技競賽，如“機器人大賽”“電子電工設計競賽”“藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽”等，每年都會選拔出很多有創意的作品和有創新思維的學生。學生通過參加科技競賽，既鍛煉了自身的實踐操作能力，也開闊了眼界，提高了創新能力和創新思維。

3.3加強師資隊伍建設

第一，學校要加大創新人才的引進力度，在人才落地政策上給予支持，制定合理的創新人才考核制度，確保引入高水平的創新型師資力量。第二，充分利用學校現有的教師資源，鼓勵具有特長的老師組建創新教育團隊，鼓勵老師多組織創新教育活動。對創新活動的有效組織者和帶領創新團隊取得優異成績的指導教師要給予精神和物質獎勵，并把這些成果和老師的職稱晉升和年終考核掛鉤，鼓勵老師帶領學生共同開創創新教育，提高學生的創新能力發展。

4總結

師范院校的大學生創新教育還處于一個發展階段，完善師范學院創新教育還有很長的一段路要走。學校要積極尋求政府和社會的支持和幫助，吸取其他高等院校的辦學經驗，加強自身的辦學基礎，突出創新教育特色，振興高等師范教育，為國家建設培育更多的創新型人才。

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【通聯編輯：王力】