農村高中學困生轉化策略研究

賴平權

摘要：學困生已成為農村高中教育的突出問題之一，解決農村高中學困生問題是農村高中班主任工作的重中之重。本文根據多年的班主任工作實踐，從家庭教育、學困生的學習觀念、學習方法三方面探討農村高中學困生的轉化策略。

關鍵詞：農村高中 ? ?學困生 ? ?轉化策略

隨著農村高中教育的普及，學困生已成為農村高中的突出問題之一。教育界不乏農村高中學困生轉化的研究，然而社會在發展，學困生問題也呈現新的特點。本文擬結合我多年來在農村高中擔任班主任的實踐，總結自己在農村學困生轉化策略方面的經驗。

農村高中學困生產生的原因是多方面的，而其中最重要的是因父母外出而產生的留守青少年問題。很多學生從小跟著祖父母長大，祖父母的溺愛以及父母教育的缺失，使得這些學生從小養成任性、自由散慢的壞習慣。他們學習不自覺，學習成績較差。就讀高中也往往是在家人的逼迫下不得已而為之。因為基礎較差，高中階段的學習任務也更加繁重，導致這些學生厭學情緒嚴重，根本對學習不感興趣。父母也往往只是認為子女要進入社會還太小，讀三年高中就可以找份工作了，對子女的學習也就沒有要求。這就更助長了學生對學習無所謂的態度。因此，轉變學困生的觀念是關鍵。為此我從幾個角度尋求農村高中學困生的轉化策略。

首先是從家庭教育尋找突破口。家庭教育是導致學困生的重要因素。作為班主任，我經常利用空閑時間對學困生進行家訪，并針對了解到的學生的家庭情況，分析學困生的學習觀念在多大程度上受到家庭的影響，并制度相應的策略。曾經有過一個學生，平時經常遲到，上課時間經常睡覺，根本沒心思學習。我通過家訪了解到他家是做小生意的，父母平時早出晚歸，對他的學習是無暇顧及。我特意到他父母的檔口，和他的父母談了很多，并建議他的父母平時要抽出一些時間來關心孩子的學習和生活。過后每星期我都通過電話詢問他的父母與該學生溝通的情況。一段時間后我發現他不再遲到了，上課也開始認真聽課了。

很多家長出門在外，對子女的教育很重視但又苦于鞭長莫及，而且由于缺少與子女的溝通，大部分家長對子女的教育感到不知所措。為此我建立了家長微信群，并經常利用家長微信群提醒家長們要多關心子女，分享一些關于子女教育的好的經驗，也鼓勵家長們互相交流。

其次，多了解學困生，關心學困生，通過耐心細致的思想工作來轉變學困生的學習觀念。農村學困生的父母文化水平普遍不高，不太可能指導學生的學習。農村學困生大多比較靦腆，不善于尋求老師的幫助。這些都導致農村學困生沒能樹立正確的學習觀念。因此，我們有必要去了解學生的思想狀況，提供正確的指引。有一位學生平時上課從不認真聽講，總是在做與課堂無關的事情，經過我的觀察，發現他每次上課都是在畫畫，而且畫得非常不錯。在與他溝通中，他告訴我他非常喜歡畫畫，他認為學習沒什么用，只要學好畫畫，將來就能成為一名畫家。我首先是肯定他在畫畫方面的天賦和努力，鼓勵他繼續堅持自己的愛好，但同時也告訴他，就算他以后要成為一名畫家，也絕不能放棄文化知識的學習，因為將來考藝術院校需要一定的文化成績，而且要使自己的繪畫作品更有品味，也離不開深厚的文化素養。我還介紹他閱讀如《列奧納多達芬奇傳》等一些名人傳記，讓他了解一些名畫家的成材經歷。經過我的勸解，該同學逐漸認識到學習的重要性，上課開始認真聽課，學習成績也開始穩步提高，他也更堅定了要成為一名畫家的決心。

最后，好的學習方法是提高學習成績的關鍵，好的學習成績有助于調動學困生的學習積極性。農村學困生從小在學習方面缺乏父母的引導，導致他們沒有學會正確的學習方法，學習成績越來越差而逐漸失去了學習的興趣。學習有法，但無定法。每個人都有自己不同的能力特點，學習方法也因人而異。因此，必須結合學困生的能力特點，幫助他們找到適合自己的學習方法。學困生各方面能力都不強，學習主動性較差，往往最基礎的知識也不愿花時間掌握，對這類學生除了鼓勵他們從基礎抓起，在教學中應多給他們布置簡單的任務，使他們先從簡單的知識掌握中找到學習的自信心，逐步提高學習成績。

另外，學習方法雖然不能照搬照抄，但好的學習方法都有借鑒的意義。我通過在班里組成學習幫扶小組，以先進幫后進，使學困生在學習上得到幫助的同時也能借鑒好的學習方法。

總之，隨著社會的不斷發展，農村高中因其特定的環境總會有新的問題出現，作為教育工作者的任務就是不斷去發現問題和解決問題。農村高中學困生問題已經成為農村高中教育的突出問題，要促進農村高中教育的發展就必須做好學困生的轉化。當然，我們所做的探索還很不夠。但我們堅信：用心經營教育這片沃土，潛心研究學生的德育與智力發展，就一定能闖出教育教學的一片新天地。

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