農村小規模學校書院文化教育的探索

盧少峰

摘要：受地理條件、班師比等要素的影響，農村小規模學校的教育表現出教育水平低下、學生素養培養不足等問題?；诖?，文章提出農村小規模學校開展書院文化教育的建議，從書院文化教育的作用入手，為農村小規模學校提供落實書院文化教育的策略，以期提升農村教育水平，培養更多優秀人才。

關鍵詞：農村;小規模學校;書院文化

書院是我國古代教育組織的一種形式，起源于唐代，在宋元時期迅猛發展，并于明清全面普及，推動了我國教育的發展，具有千余年的歷史。在農村小規模學校中實施書院文化教育，可實現傳統文化與民族文化的有效傳承，提升現代教育的靈活性，發展學生的綜合素養。

一、書院文化教育分析

書院文化教育是指將書院文化納入現代教育中，取其精華，用于現代教育實踐，提升教育水平，落實素質教育。在書院教育開展期間，其對學風、民俗及群眾的思維、習慣、觀念等文化要素造成較大影響。在農村小規模學校中，教育工作者可引入書院文化教育，整合書院教育理念與現代教育理念，實現地域文化在校園文化中的有效融入，發展學生的文化素養，促進其全面發展。細化來說，書院文化教育在農村小規模學校中的應用作用如下：

第一，弘揚傳統文化。書院文化有千余年的發展歷史，蘊含豐富的傳統文化，在書院文化與現代教育文化整合的過程中，可完成傳統文化在學生中的滲透，實現傳統文化的有效弘揚與滲透。第二，強化教育成效。書院文化將學生作為主體，可改變傳統的灌輸式教學模式，創新教育手段，提升教學水平，強化教育成效，深化學生對知識的認知，發展學生的實踐素養，促進學生全面發展，實現素質教育的目標。

二、農村小規模學校書院文化教育策略

基于書院文化教育的重要作用，農村小規模學校需結合辦學現狀，從教育理念、目標、內容、手段四方面人手，實現書院文化在學校教育的有效融入，推動農村小規模學校教育的進一步發展。

（一）改變傳統教育理念

在書院文化的滲透下，農村小規模學校需改變傳統教育理念，結合書院文化、素質教育與立德樹人的教育根本目標，明確自身辦學理念，為教育工作者開展各項工作提供指導。以廣州市番禺區市橋大平小學為例，該校將啟蒙養正、立身成人作為辦學理念，培養德智兼備、才藝雙全的現代小公民。

為實現書院文化的有效融合，該校組建了“立身教育”工作小組，專門負責學校書院文化教育的各項工作，制定相關規劃與實施方案，創建特色學校，強化人才培養。經過多年探索，該校“立身教育”工作小組已成功制定相對完善的辦學體系，落實書院文化教育。書院文化教育體系涵蓋六方面的內容：（1）德育建設工程，包括一日三習、一月一主題、一年一評、一班一品等教育活動;（2）課程建設工程，包括立德、立智、立藝三個模塊;（3）課程建設工程;（4）教師成長工程，包括德馨坊、智美坊與藝趣坊;（5）家校合作工程;（6）環境建設工程，為書院文化教育的落實提供基本條件。

（二）樹立合理教育目標

書院建設之初，傳承的是儒家教育思想，經過千余年的發展與改革，轉變成以“道”為核心的人文教育與道德教育。早在十八大報告中，政府部門就將立德樹人作為教育的根本任務，習近平總書記也在多次會議中強調學生品德修養教育的重要性。就此，農村小規模學校在開展書院文化教育時，需整合書院文化與現代教育理念，將培養學生的道德修養作為教育目標。

以廣州市番禺區市橋大平小學為例，教育工作者以“禮以立德，思以立智、趣以立藝”為校訓，彰顯書香閱讀、禮儀教育與實踐教育的辦學特色，發展學生的道德修養。例如，在該校的德育建設工程中，教師通過一日三習，組織學生開展朝誦、午寫和暮省，發展學生的文化素養，積累知識底蘊;在一月一主題中，分別以節儉、尊規、公益、勤勞等內容為德育主題，開展為期一個月的主題德育活動，豐富學生的課余生活，引導學生養成良好行為習慣與思想品格;在一年一評中，評估學生的德智藝素養，選出最美少年;在一班一品中，根據班級標識、環境及制度等要素，選出最美班級。后兩項工程實施策略，可調動學生參與德育教育的積極性，引導學生自覺遵守校規校紀，約束自身的行為，并養成良好的學習生活習慣。

（三）優化學校教育內容

在古時書院教育中，不僅講解儒家經典知識，還涉及自然科學與文學修養等其他文化知識，發展學生的綜合素養。就此，農村小規模學校在開展書院文化教育時，需優化學校教育內容，將單一的學科知識教學，拓展為綜合教育模塊，覆蓋德智體美勞等多個方面。以廣州市番禺區市橋大平小學為例，開設立德、立智與立藝三個模塊，促進學生全面發展。

在立德模塊，教育工作者通過常態化閱讀活動、主題閱讀活動及閱讀節，引導學生開展課內外閱讀;通過禮儀修身課程與實踐活動，引導學生養成良好的品性與德行。

在立智模塊，教育工作者開設趣味性益智課程，培養學生的思考能力、實踐能力，如四季研學課程、思維導圖的妙用、百變DIY課程等，并組織學生參與百科知識競賽、“三百比賽（百字王、百題王、百詞王，分別考核學生的漢字聽寫能力、數學計算能力、英語單詞拼讀能力）”、中國謎語大會等，調動學生的學習積極性，弘揚我國傳統文化。

在立藝模塊，該小學開設藝術類、語言文學類、運動類及科技類等多種社團，如翰墨書法家協會、“悅”讀俱樂部、矯健毽球協會、“未來星”科學王國等，每個社團配置一名相關學科教師，為活動設計與學生教育提供指導。多元社團的開展為學生提供課外拓展的機會，豐富學生的課余生活。同時，該校定期組織體育節、科創節與藝術節等活動，為學生提供展示自我的機會，發展學生的實踐素養，健全學生人格。

（四）創新傳統教育手段

在農村小規模學校的教學中，教師需結合書院文化教育理念，創新傳統教育手段，提高教學的趣味性與有效性，落實以生為本的教育理念。以廣州市番禺區市橋大平小學為例，該校以書院文化為基礎，借鑒書院傳統的“講會”制度，開展“每月一辯”活動，并實施“432”教學模式。在“每月一辯”活動中，學校邀請至少兩位名師就一個主題開展辯論，組織五十名學生到教室觀摩聽講，拓展學生的視野，培養學生的綜合素養。

“432”教學模式中的“4”是指研學的4個要素，分別是研究教材、研究學情學法、研究“研學后教”教育理念與學科的整合角度、研究合作學習模式，這四類要素為“研學后教”的基礎條件，可推動小規模學校的教學改革;“3”是指后教的3個要素，分別是自我教育（自主學習）、互動教育（學生間合作學習）、教師教育（師生互動），可使學生通過自主學習與合作學習，獲取部分知識，產生相關疑問，再由師生互動解決，可實現針對性教學，提高學生的課堂參與積極性，深化學生對知識的認識;“2”是指培養學生知識與能力的2個途徑，分別是“堂堂清”與“活化作業的布置”。

在實踐教學中，上述兩項教育手段創新措施均以學生為主體，可改變學生的傳統學習方式，有效提高課堂效率，改善農村小規模學校的教育教學問題。

綜上所述，書院文化教育可改善農村小規模學校的不足，培養學生的綜合素養。通過本文的分析可知，農村小規模學校在開展書院文化教育時，需改變傳統教育理念，樹立合理教育目標，優化學校教育內容，創新傳統教育手段，從多角度人手，落實書院文化理念，提升農村小規模學校教學的有效性。

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