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網絡環境下小學道德與法治教學現狀及對策探究

2019-03-23 09:05:00孫淑英
考試周刊 2019年30期
關鍵詞:網絡環境道德與法治小學

摘 要:我國網絡持續進步與成長的情況下,小學道德與法治教學獲得了龐大的教學資源。只不過,在廣泛使用網絡的環境下,小學道德與法治教學受到相當程度的阻礙,特別是網絡環境下的有害條件、消極信息劇烈地破壞了小學道德與法治的建立。目前這類網絡環境下,小學道德與法治教學必須重點注意的問題是如何達到融合網絡與課堂教學的目的。依據這類情況,本文探析了網絡環境下的小學道德與法治教學,以期積極地幫助教學工作者,支持他們深入教學。

關鍵詞:網絡環境;小學;道德與法治;現狀;對策

一、 引言

在新時代網絡環境下,小學道德與法治課程的建立,越來越好地達到目前的小學教育工作實時進步的目的,這是產生當下小學道德與法治素養的關鍵保證。在小學階段,搭建學生的道德觀、培育學生的法治觀,是增強學生未來實力促進學生成長的必不可少關鍵因素。我國目前的網絡環境,也供應了越來越強大的支持給道德與法治教學。因此,在課堂教學中,聯系網絡環境與小學道德與法治課程,既可以在相當大水平上提高課堂教學質量,也可以強有力的幫助小學生產生越來越客觀的觀念意識。

二、 網絡環境下小學道德與法治教育現狀

(一) 網絡消息復雜,道德與法治信息被限制

網絡對信息進行收集、整理,而在互聯網中,出現了大量信息,并且這部分信息依舊在持續的創新與補充。這種情況下,小學生被大量信息的出現困擾了,小學生的分辨實力不強,判斷問題依舊有所不足。在網絡環境下,道德與法治信息的數目與品質水平有限制。在小學生對道德與法治信息有所認識后,培養小學生的三觀。數量龐雜的網絡信息掩蓋了寥寥無幾的道德與法治信息,因此,在網絡環境下,小學生很難形成正確的三觀。

(二) 網絡信息水平有限,道德與法治信息被影響

互聯網是一個充足的信息資源寶庫。因為網絡的技術成長,所有人都可以公布與宣傳信息。只不過網絡信息的公布者的自身實力與掌握的知識水平并不一致,公布的網絡信息質量有所欠缺,使學生學習道德與法治信息受到干擾。學生的學習渠道在過去的教學模式中僅僅只有一個,這個渠道就是教師的信息收集。在網絡環境下,來自越來越多渠道的信息能夠被小學生獲得,忽略了教師的仔細調整,所以網絡信息的質量有限,嚴重影響了道德與法治信息的傳播,無法實現通過網絡環境支持學生對道德與法治教育進行強化的理想。

三、 網絡環境下小學道德與法治教育問題的對策

(一) 加強學生法律意識

在如今的網絡環境的影響下,小學生的道德與法治教學需要得到教育工作者們的高度重視,教育工作者要提高學生自我保護的意識,教授更多的法律知識,讓學生學會用法律來維護自己,養成良好的法律知識素養。尤其在小學教育階段,教育工作者應該將學生的網絡法律教育放在首位,提高學生的道德水平,引導學生的行為更加規范,提高學生的道德水平,使學生養成自律的品質,讓學生在上網時可以自覺地規范自己的行為,講究文明,依據法律法規自覺的上網。對于學校方面,可以成立專門的督察組織,定期進行學生隊伍的管理,同時積極地向學生宣傳相關法律法規的知識,幫助學生提高自身的道德水平以及學習的素養,提高學生的能力。

(二) 應該積極創造更優質的網絡環境

對于小學教育工作者來說,要想規范學生的網絡意識,最根本的解決辦法還是應該拒絕不良信息的出現,并且阻止它的傳播,在這個管理過程中,需要以合適的方法建立相關的調查檔案,定期對學生進行輔導,解決學生心中的疑惑,通過談話的方式知道其上網的目的,使得小學生的網絡環境得到透明發展。

對于這個問題來說,解決的策略還有相關的獎懲制度要建立,對于一些不好的行為,應該主動追查原因及后果。經常組織家長與老師在一起探討的會議,與家長積極溝通,更加了解學生的動向,聽取更全面的意見,從而使得網絡更加安全,這使得教育工作可以開展得更加順利。

(三) 強化網絡道德與法治教育

網絡環境下的道德與法治教育擁有的突出的特征是互動性、雙向性,人們的成長過程中極為重要的時期是小學階段,但人們成長過程中極為危險的時期也是小學階段。這類環境下,教學工作者應當充分的使用不同媒介,讓學生表達自己的想法,并準確指導學生,強化網絡道德與法治教育,推動師生溝通發展。

(四) 指導小學生網絡道德與法治教育

家長是學生成長過程中不可忽視的重要角色,也是學生的第一任教師,所以這就要求家長在對自身網絡技能進行提升的同時,還應該加強對孩子網絡行為的指導工作。

四、 總結

總而言之,目前小學教育中特別關鍵的構成部分是道德與法治教學,所以道德與法治應當被教師與學生重點注意。目前的網絡環境,雖然有所不足,但也給我國道德和法治教學提供了強有力的幫助,因此,改善網絡環境,可以有效地提高小學道德與法治的教學質量,特別關鍵的是能夠幫助學生產生更加客觀的意識。教師與家長要從現在開始實現正確引導,恰當地教育學生,達到網絡推動學生成長的目的。

參考文獻:

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[5]宋梅.呵護人生最美好的開端——淺談小學一年級《道德與法治》教學[J].時代教育,2017,39(2):204-205.

作者簡介:

孫淑英,山東省鄒平市,鄒平市長山鎮范公小學。

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