淺談中高年級小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法

摘 要：俗話說得好，興趣是孩子最好的老師，尤其是針對小學(xué)階段的孩子，一旦他們對某一事物產(chǎn)生了興趣，就會不斷地付出努力，為了得到成功而不懈奮斗。所以說，針對中高年級的小學(xué)語文教學(xué)，首要任務(wù)就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這同樣也是這一階段教學(xué)的一個難點(diǎn)所在。在這篇論文中，主要就中高級小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法展開探究，從三個方面來探討如何提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生興趣：首先可以利用多媒體設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，其次，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去廣泛的閱讀，讓學(xué)生自己去體味語文的樂趣；最后，要提高學(xué)生在課堂中的地位，發(fā)揮學(xué)生的作用，希望能夠通過對這三點(diǎn)的闡釋提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；中高級階段

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在對基本文化知識的講解上，教師作為課堂的掌控者，對語文課堂有著極大的控制作用，教學(xué)主要是圍繞著教師進(jìn)行的。隨著時代的發(fā)展，越來越多的人發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時，傳統(tǒng)語文教學(xué)的效果也受到了質(zhì)疑。有學(xué)者提出應(yīng)該通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來讓他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的理解，這不但有助于學(xué)生對語文產(chǎn)生自己的認(rèn)識，同時也有助于學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，對語文教學(xué)有著很大幫助。

一、 設(shè)計(jì)多媒體情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，二十一世紀(jì)，人類正式踏入信息社會，身邊的一切都由于科技的發(fā)展而發(fā)生了極大的改變，這一改變也同樣體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中。隨著科技的發(fā)展，多媒體信息設(shè)備被引入小學(xué)教學(xué)中，通過多媒體信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好的理解課文，同時能夠?qū)?fù)雜的知識點(diǎn)簡單化、將抽象的事物具體化，減少了學(xué)生理解的難度。同時通過多媒體情境教學(xué)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在對課文《寓言兩則》進(jìn)行教學(xué)之前，教師就可以利用多媒體信息設(shè)備來播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過視頻對這個寓言有一個大致的了解，然后再學(xué)習(xí)課文。這樣不但能夠使學(xué)生對寓言保持好奇心，同時還能夠使他們更容易理解寓言想要表達(dá)的含義，幫助他們理解課文的內(nèi)在意義。利用多媒體情境教學(xué)，不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。例如，在對《絲綢之路》進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以利用多媒體來給學(xué)生展示絲綢之路的路線圖，讓學(xué)生明白絲綢之路的起源和終點(diǎn)在哪里，通過絲綢之路給中國和給中國周邊的國家都帶來了怎樣的好處，幫助學(xué)生理解絲綢之路的重要性。

二、 引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

語文教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，語文教學(xué)不只是對基本的語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是對學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，通過語文教給學(xué)生的不只是唐詩宋詞、閱讀方法，更多的是教給學(xué)生一種為人處世的道理，是要通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和優(yōu)秀品質(zhì)，所以說在小學(xué)階段，乃至于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，語文教學(xué)都是最為重要的，學(xué)生只有學(xué)好語文、用好語文才能成為一個優(yōu)秀的人才。新課標(biāo)改革之后，語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性大大增加，這就要求教師放開自己的眼界，不要將教學(xué)局限于課本，而是要引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀課外讀物，通過對課外讀物的閱讀來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情、豐富自己的語文知識。

引導(dǎo)學(xué)生去廣泛地閱讀課外讀物并不是要求學(xué)生盲目的讀，在現(xiàn)在這個信息大爆炸的社會，網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁復(fù)雜，而小學(xué)生判斷能力差，如果將選擇的權(quán)利交給學(xué)生，他們很有可能選擇一些不良書籍，從而走向歧途。所以教師需要對學(xué)生的閱讀書目進(jìn)行檢查和判斷，閱讀的層次要符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，不能一味的選擇名家大作，而忽視了小學(xué)生的理解水平，也要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上盲目的尋找，從而迷戀一些網(wǎng)絡(luò)小說。教師應(yīng)該給學(xué)生制定相關(guān)的讀書書目，讓學(xué)生按照書目去讀書，這些書可以包括寓言、童話故事、成語故事、歷史故事等故事性強(qiáng)，同時也具有豐富教育意義的書籍，例如：《伊索寓言》《格林童話》《小王子》《了不起的狐貍爸爸》等，這一類型的讀物具有豐富的故事性，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，同時，通過這一類讀物也能夠幫助學(xué)生形成完整的人格，對培養(yǎng)學(xué)生的三觀有著很大的幫助作用。

三、 提高學(xué)生的課堂地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，實(shí)行以教師為中心，學(xué)生為輔助的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動性，一味地采取“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)效率低，學(xué)生接受度差，同時也很容易使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下失去學(xué)習(xí)信心，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。針對這種情況，新時代的語文教師需要提高學(xué)生在課堂中的地位，實(shí)行以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂中真正自由、快樂的學(xué)習(xí)。

例如，對《畫楊桃》這一課講解之前，教師就可以帶一個楊桃到教室里，先讓學(xué)生將這個楊桃畫下來，然后根據(jù)畫的結(jié)果讓學(xué)生來講述這篇課文，學(xué)生們看的角度不同，自然畫出來的畫也不一樣，這和課文的主旨不謀而合，而學(xué)生通過閱讀課文之后，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，就會對課文中所說的角度問題產(chǎn)生自己的思考，從而理解到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。通過這種方法，提升學(xué)生在課堂中的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 結(jié)語

在進(jìn)行中高級小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師需要不斷改變教學(xué)方法，通過多種方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的同時，也要對學(xué)生的閱讀物進(jìn)行篩選和評價(jià)，向?qū)W生推薦一些具有內(nèi)涵、思想積極向上的作品，避免學(xué)生去閱讀網(wǎng)絡(luò)小說等不良作品，同時，在課堂教學(xué)中，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，不要當(dāng)著其他學(xué)生的面去批評一位同學(xué)，而是要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生了解自己的錯誤。總的來說，小學(xué)階段的教學(xué)需要教師付出極大的努力和耐心，但是學(xué)生一旦養(yǎng)成了對某一事物的興趣，就會不斷地堅(jiān)持，對學(xué)生的成長有著很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王亞裕，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣靖城中心小學(xué)。