關于提升初中學生英語閱讀能力的幾點思考

摘 要：仁愛版初中英語教學大綱指出要重視對初中生英語閱讀能力的訓練。在傳統的英語教學觀念中，英語教程可分為聽、說、讀、寫四個板塊，其中“讀”指的便是閱讀能力。英語教學四個方面的內容互相滲透、緊密相連，提升初中生的閱讀能力對于聽力、口語、寫作多方面能力的提升具有促進作用，能夠有效地提升學生英語綜合素質。

關鍵詞：初中英語教學；閱讀能力；有效措施

初中是語言學習的關鍵期，學生的心智快速發展，學習能力迅速提升，能夠滿足英語深層次語法和句式結構教學的需要。此外初中也是培養學生英語學習興趣以及良好學習習慣的關鍵期，教師抓好這個階段初中生英語閱讀能力的訓練，將會使學生受益終身。現階段傳統的初中生英語閱讀教學方法在提升學生閱讀能力上發揮出的效果并不理想，如何優化教學策略已經成為一個熱點話題。

一、 學生英語閱讀能力影響因素分析

結合英語教學實踐分析，影響學生閱讀能力的因素主要包含兩方面的內容，一是學生沒有培養良好閱讀習慣，二是學生未熟練掌握必要的閱讀技巧。首先要考慮不良閱讀習慣對學生閱讀能力提升造成的影響，例如出聲閱讀便是最常見的一個誤區。出聲閱讀需要學生在閱讀的過程中手、眼、口等多處協同配合，這會增加閱讀過程中大腦的工作負擔，延緩學生的閱讀速度。又如學生在閱讀過程中遇到生僻詞匯便借助詞典進行查閱，過于重視搞懂每個單詞的含義，而忽視了對文章整體內容的把握，文章閱讀過分精細不利于快速把握文章主旨。

此外閱讀技巧對于學生提升閱讀能力也有著重要影響。事物的發展都有著一定的客觀規律。閱讀能力的提升也是一樣，把握住閱讀技巧，文章閱讀和理解也會事半功倍。例如，在教學過程中時常提到的精讀與泛讀相結合，結合上下文猜詞意等。但初中生英語思維和詞匯量等基礎知識的積累還遠遠不夠，對于上述閱讀技巧的理解和應用也是不夠熟練，并且平時也沒有進行有針對性的強化訓練，在實踐過程中很難進行深層次的高效閱讀，常常是讀完文章但對主旨只是一知半解。

二、 提升初中學生閱讀能力策略

（一） 注重興趣引導，激發學習熱情

俗話說：“興趣是最好的老師”，并且學習是一個相對枯燥的過程，只有培養學生興趣才能夠幫助學生找到戰勝各類困難，不斷提升英語閱讀能力的動力源泉。具體到教學實踐中，教師能夠采取靈活多樣的形式來激發學生的學習興趣，切實將課程內容延伸到學生比較感興趣的生活話題當中。教師可通過創設情景拉進學生同教材閱讀材料之間的關系，不斷激發學生的求知欲望，使積極參與到閱讀訓練當中來。

例如，在教學仁愛版七年級下冊七單元The Birthday Party一課時，為了激發學生們的閱讀興趣。教師在課前導入環節可先統計學生的生日時間，然后結合課程的進度安排，為某月出生的學生舉辦一次集體的生日“聚會”。教師在這一過程中要注意引導學生利用之前所學知識進行交流。上文所說的生日聚會是以聚會活動的形式模仿教材情景，開展教學活動，在這一前提下，學生對于教材上的閱讀內容就會產生好奇。在此基礎上，學生就會更加積極主動地對教材文章進行閱讀和預習，從而有利于提升初中英語閱讀教學的效率。

（二） 扎實基本功，奠定閱讀基礎

閱讀能力提升的基礎是以足夠的詞匯量為前提的，注重平時教學過程的的詞匯積累，對于提升初中生閱讀能力也有積極的現實意義。此外語法的學習能夠幫助學生更加精準、高效地把握文章內涵，同時也有利于培養學生的語感。因此教師在日常的教學實踐中還應當注重學生基本語法知識的學習，從而為學生閱讀能力的提升奠定堅實的基礎。

例如，在教學初中英語仁愛版八年級上冊Our world一課的內容時，教師在進行閱讀內容講解時，首先要向同學解析哪些是高頻重點詞匯，使學生有一個初步的印象，然后在教學中注重對詞匯的含義、用法的講解。比如講到教材第三個話題時候出現“symbol”一詞，教師就可以這樣講解：symbol作為名詞意為符號、標識，常常被引申為象征的意思，在句子中可以用作主語、賓語等。例句The Great Wall is a symbol of the Chinese nation中“symbol”用作賓語，并且有定語修飾。堅實的基本功是學生掌握英語知識和提升英語應用水平的前提，在教學中教師要深刻認識到這一點，從而促進學生閱讀能力以及各項英語技能的提升。

（三） 掌握閱讀技巧，培養閱讀習慣

課本教材內容是有限的，要想切實提高學生的閱讀能力，教師必須有意識地引導學生進行課外拓展內容的學習。同時學生必須廣泛涉獵各類英語閱讀資源，接觸不同類型的文章。內容、題裁不同的文章，其閱讀方式和技巧也存在著差別。娛樂休閑類的文章可以快讀，教師引導學生大致掌握文章內容就可以，而議論文、科技文需要把握文章的準確度，確保正確地理解文章內容。教師在教學實踐中要有針對性地對學生進行強化訓練，使他們能夠準確無誤地找到文章的核心句，把握文章的主旨。

此外，閱讀能力的提升是一個長久的過程，并非通過幾次的強化訓練就能實現的。因此教師要注意培養學生良好的閱讀習慣。授人以魚，不如授人以漁，良好的閱讀習慣將會使學生終身受益。在教學過程中，教師要指導學生對優秀文章進行學習和模仿，遇到優美的句子時學生要進行背誦、記憶，學會高效地默讀等。這樣一來，學生的自主學習能力就會得到穩步提升。

總之，閱讀能力對于提升初中生的英語綜合水平以及今后的人生發展具有的重要作用。教師在教學實踐中必須客觀地分析影響初中生閱讀能力的核心因素，有針對性地進行教學策略的優化，通過采取更加靈活的教學模式，有效地提升課堂閱讀教學水平。此外教師要清楚地認識閱讀能力的提升并非一朝一夕的事情，要持之以恒地做好上述工作。

參考文獻：

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[2]蘭靚.淺談初中英語閱讀教學[J].未來英才，2016（14）：315.

作者簡介：黃年芳，福建省南平市，建甌市東峰中學。