“雙高”建設背景下國際交流合作工作新思路

劉立國

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

2017年9 月，遼寧省教育廳、財政廳聯合下發《關于開展高水平現代化高職院校和高水平特色專業群立項遴選工作的通知》，從2018年起組織實施遼寧省高水平現代化高職院校和高水平特色專業群建設計劃（簡稱“雙高計劃”）。按照“雙高計劃”中國際交流合作項目建設要求，渤海船舶職業學院派專人赴青島職業技術學院和日照職業技術學院對國際交流與合作工作進行調研，對提升學院國際化意識和開展國際交流合作工作新思路進行了探討。

1 背景基礎

渤海船舶職業學院一直非常重視國際交流與合作工作，將此項工作納入教育發展中心工作職責，并制訂了《渤海船舶職業學院國際合作辦學工作職責和管理辦法》。近年來，學院先后與美國、韓國、加拿大等多個國家和地區的院校簽署近20余份合作協議書，特別是自2010年以來，學院先后與韓國巨濟大學和韓資企業開展了“校校企”國際訂單式聯合培養教育項目。通過此項目，在國家級骨干高職院建設期間，學院共有87名學生到韓國巨濟大學留學，為進一步開展國際交流與合作工作奠定了堅實基礎。

2 調研情況

2.1 青島職業技術學院調研

青島職業技術學院（以下簡稱“青島職院”）國際交流與合作處全面負責青島職院對外交流合作工作。調研人員參觀了青島職院國際文化體驗中心，包括中國文化體驗教室、日本文化體驗教室、韓國文化體驗教室、美洲文化體驗教室、歐洲文化體驗教室、遇見新西蘭咖啡廳等。國際文化體驗中心秉承國際化辦學理念促進國際交流與合作，增強對外服務功能，構建產學研合作交流平臺，改善辦學條件，提升國際化辦學質量。主要承擔外國留學生教育、世界各國文化體驗、專業教學與實訓、國際及交流展品收展等功能。

青島職院以世界眼光發展高職教育，以國際標準培育技能人才，始終堅持以提高服務經濟社會發展能力為核心[1]，探索出“走出去、走進去、走回來、走上去”的國際化辦學思路，立足專業建設，在課程改革、學術交流、教師互派、海外實習、交換留學等方面不斷探索創新合作與交流模式，走出一條全方位提升高職教育辦學水平的特色發展之路，并已在短期留學生語言培訓項目、3+0互認學分項目、短期文化體驗項目、教師境外培訓項目等方面取得了一定的成績。

首先，青島職院與21個國家和地區的74所院校（機構）正式簽約，建立了友好合作與交流關系。歷年來持續選派在職人員，分別赴境外有關高校進行為期2周至1年的研修培訓，到目前為止已有近50%的在職人員具有海外學習、研修培訓經歷。先后與6家國外院校實現合作辦學，培養輸送畢業生1 000余名。中外合作辦學項目主要有：與新西蘭懷阿里奇理工學院共同開展旅游管理專業合作辦學、與愛爾蘭特瑞里理工學院共同開展會計專業合作辦學、與美國紐約州立大學科貝爾斯基農業技術學院共同開展計算機應用技術專業合作辦學。

其次，青島職院有150余名學生被交換到國（境）外留學，另有270余名學生通過學院合作院校升入國（境）外大學繼續深造。青島職院開辟海外實訓基地20個，先后選派600余名學生參加海外實訓實習。累計接收來自韓國、加拿大、日本、俄羅斯等國家的各類外國留學生1600余名。分別成立新加坡、法國、日本、韓國、新西蘭、愛爾蘭6個海外校友會。

綜合青島職院國際交流與合作工作取得的成績，其成功的工作經驗為我們的工作提供了借鑒意義，主要體現在以下幾個方面：

第一，堅持走出去，以“世界眼光”謀劃未來。青島職院建院第二年，在各方面基礎條件尚很薄弱的情況下，就開啟了國際化辦學路徑。建院以來，通過走出去，引進來，已形成了覆蓋亞、美、歐、澳四大洲的國際合作辦學與交流網絡，與21個國家和地區的74所院校（機構）建立了友好合作與交流關系。

第二，堅持走進去，以“國際標準”提升工作。青島職院堅持走進去，就是要開闊眼界，拓寬視野，將剛剛處在起步階段的青島高職教育，迅速放到世界高職教育發展坐標體系中，為青島高職教育發展，找到一個快捷、高效、優質的發展途徑。

第三，堅持走回來，以“本土優勢”彰顯特色。青島職院將國際化的理念、模式進行本土化，進而提高變革的思維能力，為未來尋找和汲取動力。這是區別于中外合作辦學，以中國本土職業教育為框架，加入國際化元素，培養國際化職業人才的新模式。其關注點不再是與國外教育機構合作辦學，而是在國際環境背景中，注重國際視野的開闊、國際規則的了解。[2]

第四，堅持走上去，以“青職特色”打造品牌。青島職院從缺乏辦學歷史積淀、經費緊張、辦學模式僵化的形勢下起步開展高職教育，到成為名列前茅的國家示范性高職學院，且在亞歐國際會議上宣講經驗，在世界職教院校聯盟牽頭學生支持服務專題小組，現已在地方經濟建設和高職教育領域產生了日益廣泛的影響。

2.2 日照職業技術學院調研

日照職業技術學院（以下簡稱“日照職院”）國際交流與合作中心是日照職院對外交流與合作工作的歸口管理和服務部門，配備8名專職人員，負責學校國際交流與合作（含港澳臺）工作，負責學校的外事活動協調、管理和服務工作等。國際交流與合作中心的工作及重點目標是培養國際化的意識，培養國際化的師資隊伍，培養學生成為國際化的人才，從而使國際交流與合作可持續發展。

在國際化交流與合作方面，日照職業技術學院與多個國家和地區的高校和教育機構建立了交流合作關系，入選“中美百千萬計劃”中方項目院?！，F有34名專家，且先后派出150多名專業教師赴美國、澳大利亞、丹麥、德國、奧地利、韓國、日本等國家考察和培訓，打造國際化教師團隊。與韓國新星大學合作開辦汽車檢測與維修技術專業，與馬來西亞吉隆坡建設大學合作開辦建筑工程技術專業，與德國國際合作機構（GIZ）及德國奔馳、寶馬、保時捷、奧迪、大眾五大汽車制造商共同培養掌握德系先進汽車技術的汽車機電專業人才，培養符合國際標準的高技能人才。

在培養國際化學生方面，日照職院長期以來依托優勢學科，不斷拓展海外合作院校的層次和廣度，為不同需求的學生提供多層次、多渠道的海外學習選擇。[3]“交流生項目”利用國外友好學校資源為在校生出國短期交流學習提供支持。目前，已開展赴韓國友好學校交流生項目及赴臺灣地區高校交流生項目，國外高校升本項目實行3+2模式。國外友好學校承認境外升本學生在學院3年學習期間已修學分及畢業證效力（學分互認），學生具備相應外語能力，按要求提交入學材料，經審查通過后前往國外大學三年級插班學習，利用兩年的時間完成相關課程學習，經考試合格，符合畢業相關規定可取得大學本科學歷及學士學位，歸國后經教育部留學服務中心學歷認證，國家承認學歷。

3 “雙高”建設背景下國際交流合作工作新思路

在對青島職業技術學院和日照職業技術學院國際交流與合作工作進行調研的基礎上，結合渤海船舶職業學院實際情況，筆者提出以下幾點提升學院國際化意識和開展國際交流合作工作新思路，以期為學院“雙高建設”提供參考。

3.1 加強頂層設計

明確學院國際交流合作的定位、管理，學院要有頂層設計，自上而下，從領導到教師要提升國際化意識，增強國際化氛圍，創設國際文化體驗基地或體驗中心，培養國際化師資隊伍，培養國際化學生，積極倡導“走出去，引進來”戰略目標。

3.2 建立專門組織機構

為加強學院國際交流合作工作，應建立由3～4名專職人員組成的專門組織機構，全面負責學院國際交流合作工作，各系設專任干事作為聯絡員，負責國際交流合作及外事工作，形成“院-系”二元組織結構，規范開展國際交流合作項目。

3.3 開展多種合作項目

學院國際交流合作要制訂具體規章制度，以服務系部為宗旨，與境外合作院校成果共享，采取境外培訓、訪問、出國研修等多種形式，提升教師專業能力及國際交流能力；[4]積極建立學生境外交流、海外留學、實習、就業基地，努力開展3+2升本等項目，以項目為中心，開展課程共建、研討會、講座等活動；學生獎學金作為學生出國短期交流的專項資金，同時鼓勵學生積極參加境外各項大賽等。

3.4 積極拓展多方合作渠道

學院要參與多方國際交流活動，如中國教育國際交流協會和教育部組織的國際交流年會及省、市各相關部門舉辦的境內外多邊交流活動，搭建合作平臺，對接系部相關專業。

3.5 加強績效管理平臺考核指標體系建設

學院國際化調查和年度質量報告表中“國際影響表”多項數據零填報，因此，在今后的工作中，應把國際交流合作工作各項指標納入系部考核體系，包括外派教師、學生境外交流等各項國際化指標。

綜上所述，借鑒調研院校的工作思路，收獲國際交流與合作的寶貴經驗，探索適合渤海船舶職業學院國際交流與合作的模式，以“雙高計劃”建設為契機，搭建并完善學院國際交流合作平臺，培養國際化意識，制訂和完善相關工作制度，與境外院校相關專業課程對接，引入優質教育資源，建設高水平師資隊伍，提高人才培養質量和畢業生就業層次，逐步提升學院職業教育品牌和國際影響力，為學院持續開展國際交流合作工作奠定堅實的基礎。