高職院校貧困生消費情況調查研究

高 健

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

貧困大學生是一群特殊的大學生，如何使他們順利完成學業、成人成才，已經成為家長、學校和社會共同關心的問題。高職院校應引導貧困學生樹立正確的“消費觀”，不斷提升他們的認知，培養和塑造貧困學生健康的消費心理和行為，不斷提高他們對理想信念的成功追求，使之成為社會主義建設合格人才。

為了了解和掌握貧困大學生的基本消費情況，筆者對遼寧省某高職院校貧困生進行了問卷調查，從該校選取了200名大學生參與調查，其中有效問卷186份，有效率93%。調查的主要內容包括貧困大學生的家庭狀況、消費來源的分布、消費標準、消費結構以及貧困大學生的經費來源。分析了這組學生自身發展過程中存在的問題及原因，并提出相應的對策和建議，以期對高校思想政治教育工作具有一定的借鑒意義。

1 高職院校貧困生消費情況調查

1.1 貧困生的總體特征

這些貧困生具有什么樣的群體特征呢？被調查者性別、生源方面的資料顯示，貧困學生中男生遠遠多于女生，幾乎達到4∶1，其中84.9%的貧困生家中有兩個以上的孩子。從生源看，69.96%貧困生來自農村偏遠山區；來自城鎮的占30.14%。由此可見，大部分貧困生家庭人口偏多，還有一小部分來自單親家庭，家庭成員中上學的多、有收入的少，所需供養的人多，負擔過重是家庭致貧的主要原因。

1.2 貧困生消費來源情況分布

大多數貧困生來自偏遠山區，家庭收入主要以種地或打工為主，收入少、支出大，獨立供養大學生比較困難。調查顯示大部分貧困生的消費來源主要是家庭資助，與其他大學生的消費來源相比更多樣化。通過自身的力量來解決消費來源的貧困生比例明顯高于其他大學生，其中借助打工和校內勤工助學等方式來解決部分消費來源的比例達30.61%，遠遠高于其他大學生，表明貧困生在經濟上更加獨立。另親朋好友資助的占1.54%、社會捐助占0.2%、貸款占1.02%、其他0.52%。如圖1所示。

圖1 消費來源

1.3 貧困生消費標準

調查結果顯示，貧困學生的月平均消費在300元以下的占總比例的5.09%；[1]消費在300～500元的占總比例的38.9%；消費在500～800元的占總比例的50.41%；消費在800元以上占總比例的5.1%；1000元以上占總比例的0.5%。貧困生月消費大多在800元以下，說明貧困生日常生活消費水平比較低，與實際情況相符合。貧困生生活費夠用的占80.14%、有剩余的占10.06%、不夠用的占9.8%。總體看是正常的，出現了不夠用的情況就要引起高度的重視。因為這部分貧困學生容易發生網絡貸款，調查顯示，貧困學生占網購大學生總數的19.11%，不容忽視。

1.4 貧困生消費結構

從每月支出上看，81.13%的貧困學生大多用于就餐；僅有0.5%的貧困生購買自己學習生活用品，具體消費結構見圖2。這與現代發達的網絡信息有一定的關系，但近50%的被調查者不太喜歡學習，只有在期末考試復習期間他們才會去學校圖書館。

值得關注的是貧困生占網購大學生總數的19.11%[2]，網購用于電子產品等占12.18%。為了追求暫時的、表面的、虛假的效果，部分貧困生甚至通過網絡貸款來購買高端電子產品，追求所謂的“平等”，不低人一等。正因為他們的這種不理性消費，與其貧困生身份背道而馳，引起大家的質疑，使學校貧困生認定工作的準確性難以把握。

圖2 消費結構

手機和電腦等電子產品的迅速普及，使得高校貧困學生也能擁有和享受其帶來的好處和便利。調查發現貧困學生100%擁有手機、33%擁有筆記本電腦、57%擁有臺式電腦、0.5%擁有MP3/4/5、數碼相機無人擁有。這說明在信息飛速發展的時代，貧困學生與其他同學一樣，享受著電子產品帶來的諸多便利。

1.5 貧困生就餐場所

從調查結果看，90%以上的貧困生都在學校食堂吃飯，沒有大吃大喝的現象，與他們的實際情況相符合，說明了貧困生日常生活消費水平確實比較低。

從調查結果看，一部分貧困生在申請助學貸款后，經過學校認定為貧困生還可以獲得國家助學金。另外，如果貧困生努力學習，成績優異，他們還有機會獲得國家勵志獎學金、學校獎學金。多數貧困大學生用課余時間在食堂打工、做家教、校外打工或者在學校各相關部門做勤工助學的工作。他們希望通過自食其力，盡可能地減少家庭負擔。通過自己的努力，這些貧困生逐漸脫貧，他們自力更生，為其他人樹立了榜樣。

很多貧困大學生因為家庭的原因，生活壓力比較大，他們在學習上會更加刻苦，從而忽視了人際交往，顯得不合群、孤獨。面對與社會救助有關的問題時，貧困大學生似乎很平靜[3]。他們愿意接受幫助，并會努力奮斗創造更好的條件，豐富自己，提高自己，以便在將來回報他人、回報社會。有些貧困大學生卻拒絕幫助，回避自己是貧困生的問題。

1.6 貧困生消費心理

調查結果顯示，貧困學生的消費行為會在一定程度上受到其他同學消費水平和消費行為的影響。接受調查的貧困生表示，周圍學生的消費水平給自己帶來壓力，稱“壓力很大”的占7.5%，“有些壓力”和“沒有壓力”的分別占22.3%和70.2%。當室友或同學花錢時，貧困生無法抗拒誘惑而追隨消費，特別是購買手機、服裝、美容化妝品等，表現出明顯的從眾心理、攀比心理。

2 結論與對策

高校大學生來自不同的家庭，每個家庭來自不同的階層，收入也不同，甚至差別較大，從而導致學生的消費水平不同，消費觀也存在較大差異。如今在大學校園里，部分家庭經濟條件好的大學生不但擁有名牌手機、電腦等電子產品，甚至有的學生開車來上學，各種高端時尚的消費充斥整個校園，給貧困生帶來了很大的壓力。

調查數據顯示，大多數貧困學生可以根據實際情況，進行合理消費。大學生處在成長階段，容易受到外界的干擾，判斷能力和心理承受力相對比較低[4]。當他們周圍的同學和朋友隨意消費時，自己會感到心理失衡，這將導致他們的消費心理和行為發生改變。貪慕虛榮，不考慮經濟情況，一味追求時尚、名牌，購買高端化妝品、高端電子產品，反而讓同學們瞧不起。一部分貧困生甚至不考慮自己的還貸能力進行網貸，這是一種不合理的高消費現象。所以，一定要加強對高校貧困學生消費觀念、消費行為的指導，這是十分必要的。

2.1 加強和引導貧困學生樹立正確消費觀

挖掘周圍典型的勵志人才，有針對性地開展活動，讓貧困生通過活動認識到擁有精神財富才是真正的富有，理想信念的缺乏才是真正的貧困。進而引導貧困生樹立正確的“消費觀”，不斷加強和提高他們對正確消費觀的認識，培養和塑造貧困大學生健康的消費心理和行為。

2.2 加強對貧困生理性消費的教育

當助學貸款和助學金下發時，有些貧困生會用來請客吃飯、購買高檔電子產品，而不是用來交學費或者購買與學習有關的用品。如果學生貸款和助學金主要用來購買與學習相關的用品，如筆記本電腦、書籍等，這樣的消費即使是高消費也是可以的[5]。這些與學習相關的用品是他們在成長過程中不可缺少的學習工具，從長遠來看，對他們的身心健康發展非常有利，即便是借錢買都值得。

2.3 加大對貧困生的幫扶力度

加大對貧困生的幫扶力度，與學院配送部門商議，結合實際情況，為貧困生提供更多的兼職崗位，使貧困生通過勤工助學，自食其力，自立自強，進一步提高他們適應社會的能力。進一步完善“獎、貸、補、助、免”全面的、立體的、多元的資助體系，同時還可與校企聯合單位商討，單獨設立貧困生獎學金，獎勵品學兼優的貧困生。學校還應建立相關機構，為貧困生尋找臨時性的工作，進而幫助貧困學生減輕經濟壓力。

2.4 加強對貧困生的心理疏導

隨時隨地為貧困生提供專業的心理咨詢，加強對貧困生的心理疏導，關注貧困學生的消費行為，幫助貧困生樹立正確消費動機。

高校應加大開展心理健康教育課程比例，對貧困生及時進行心理普查、咨詢教育，同時也不能忽視對其他學生的心理教育。充分利用心理咨詢中心，請有經驗的心理咨詢師定期對貧困學生進行心理疏導、咨詢，并且遇到問題及時進行心理干預。定期邀請有關專家來校開設心理講座，緩解貧困學生的心理壓力，解決其相關心理問題。

2.5 關注如何消費的教育

定期開展有關消費者教育和金融教育的專題講座，開設消費常識、消費心理學、消費經濟學課程，旨在幫助貧困學生了解消費觀念、消費習慣、消費模式、消費技巧以及常用消費品的選擇、使用、甄別，引導他們建立合理的消費方式，不斷提高對不合理消費的抵制能力。

綜上所述，高校貧困生目前的消費行為雖然基本合理，但也存在不合理現象，應該引起高度重視。加強對貧困生的教育，引導他們樹立更加成熟的消費觀念勢在必行。