智能制造“訂單班”人才培養(yǎng)研究

張麗華

(渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城 125105)

0 引言

“十三五”是遼寧老工業(yè)基地振興發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家給予很多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)遼寧省大力發(fā)展智能裝備與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)新一代信息技術(shù)與裝備制造業(yè)融合。而職業(yè)院校是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，渤海船舶職業(yè)學(xué)院應(yīng)抓住這一契機(jī)，通過(guò)成立職教集團(tuán)和校企合作，堅(jiān)持“立足船舶、服務(wù)軍工、面向社會(huì)”的辦學(xué)定位，為船舶行業(yè)和裝備制造業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才。

2017年9 月，依據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地的若干意見(jiàn)》 （中發(fā)〔2016〕7號(hào)）、中共中央《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》 《遼寧省“十三五”高校人才培養(yǎng)規(guī)劃》，學(xué)院與北京凝思教育咨詢(xún)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)北京凝思） 簽訂校企合作協(xié)議，本著協(xié)同、發(fā)展、互助、共贏的原則，建立友好關(guān)系，開(kāi)展長(zhǎng)期、深入的校企合作，共建北京凝思IM學(xué)院，這是遼寧省首家“智能制造”定制學(xué)院。搭建智能制造技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才，以合作開(kāi)設(shè)“訂單班”的形式，采用“2+1”教學(xué)模式，實(shí)施“校企結(jié)合、課崗融通、項(xiàng)目引領(lǐng)”人才培養(yǎng)模式。設(shè)計(jì)與企業(yè)接軌的課程體系和人才培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行師資培養(yǎng)，共建智能制造人才培養(yǎng)基地，采用產(chǎn)教融合的教育模式，校企深度合作，以省內(nèi)多家大型企業(yè)為依托，讓學(xué)生接觸到最前沿、最實(shí)用的技術(shù)知[1]。另外，校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)交替進(jìn)行，能夠使學(xué)生提前接受企業(yè)教育，感受企業(yè)文化，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)崗位及其發(fā)展前景，從入學(xué)就開(kāi)始做職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)思路更清晰，前景更廣闊，以便順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)的零對(duì)接。

北京凝思致力于為高校提供整體教學(xué)解決方案，是國(guó)家教育部職業(yè)教育學(xué)會(huì)指定教師培訓(xùn)的企業(yè)，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)指定合作企業(yè)，人社部技能鑒定中心指定合作企業(yè)，教育部“雙證書(shū)”工作委員會(huì)指定合作企業(yè)。現(xiàn)有員工百余人，目前公司聘請(qǐng)20余名教育專(zhuān)家組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為學(xué)院職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及校企合作提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

2018年，北京凝思IM學(xué)院正式招生，共計(jì)35人。截至目前，北京凝思已投入289萬(wàn)元的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，之后將繼續(xù)投入211萬(wàn)元的教學(xué)設(shè)備，為合作專(zhuān)業(yè)提供工業(yè)機(jī)器人和高檔數(shù)控機(jī)床等教學(xué)設(shè)施，聘請(qǐng)博士授課，為學(xué)生提供特色教學(xué)服務(wù)，同時(shí)負(fù)責(zé)合作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)。學(xué)院在機(jī)電工程系數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)、機(jī)電設(shè)備維護(hù)與管理專(zhuān)業(yè)中各選出一個(gè)班級(jí)作為訂單班。

1 校企合作主要內(nèi)容

根據(jù)合作專(zhuān)業(yè)的師資水平和實(shí)訓(xùn)條件，及遼寧地區(qū)智能制造企業(yè)的用人需求，校企合作每屆學(xué)生簽訂3年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。明確學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方職責(zé)，并采用“2+1”教學(xué)模式，2年的校內(nèi)學(xué)習(xí)由學(xué)校負(fù)責(zé)，企業(yè)負(fù)責(zé)招生和就業(yè)，并提供必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)企業(yè)還要負(fù)責(zé)1年的頂崗實(shí)習(xí)，且在學(xué)生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)后接收學(xué)生就業(yè)。校企合作主要內(nèi)容如下：

1.1 成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)，北京凝思聘請(qǐng)專(zhuān)家與學(xué)院教師共同組建“專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。共同商討、明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)方案和核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提供市場(chǎng)人才需求信息，根據(jù)企業(yè)的用工要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，企業(yè)協(xié)助學(xué)校建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

1.2 共同制訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件和師資情況，從職業(yè)崗位能力需求出發(fā)，共同制訂了訂單班的人才培養(yǎng)方案和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“校企結(jié)合、課崗融通、項(xiàng)目引領(lǐng)”人才培養(yǎng)模式，采取“2+1”教學(xué)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年、到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1年。實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才的目的。

1.3 共同進(jìn)行教學(xué)管理

研究合作專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校內(nèi)的教學(xué)管理工作。第一屆的35人是在系部6個(gè)專(zhuān)業(yè)招生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次轉(zhuǎn)換，組成工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)“訂單班”。因此，要在原專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施工業(yè)機(jī)器人特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)，每學(xué)期增設(shè)2門(mén)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)課程。北京凝思從企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)角度，提出專(zhuān)業(yè)科目設(shè)置建議，負(fù)責(zé)組織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生技術(shù)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握良好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和基本的操作技能，實(shí)施6S管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.4 共同研究提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的渠道和途徑

主要是研究合作專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校內(nèi)的管理工作。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，使其具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和一絲不茍的態(tài)度、遵規(guī)守紀(jì)和吃苦耐勞的品質(zhì)；做好安全保障工作，養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣，確保學(xué)生能夠順利完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

1.5 共同完成學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作

校企雙方共同研究合作專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。合作期間的學(xué)生校外實(shí)習(xí)、就業(yè)工作由北京凝思負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，學(xué)院提供支持服務(wù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度及其他規(guī)范要求。學(xué)生與學(xué)校、企業(yè)簽訂三方就業(yè)推薦協(xié)議，企業(yè)提供實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位，且崗位數(shù)量要達(dá)到當(dāng)年實(shí)習(xí)、就業(yè)人數(shù)的300%以上，就業(yè)率達(dá)到學(xué)院平均就業(yè)率以上。

1.6 共同完成招生宣傳工作

共同研究并完成合作專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生宣傳工作。北京凝思選派專(zhuān)人負(fù)責(zé)招生宣傳。采取多渠道、多模式的招生宣傳工作，如在學(xué)院網(wǎng)站、書(shū)刊、畫(huà)冊(cè)等媒介上對(duì)合作專(zhuān)業(yè)進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大合作專(zhuān)業(yè)的影響力。

1.7 共同進(jìn)行師資培養(yǎng)

充分利用企業(yè)高端的智能制造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和先進(jìn)的師資培養(yǎng)體系，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人和高端數(shù)控加工方面的技能培訓(xùn)。利用學(xué)院的師資教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)的兼職教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)材料撰寫(xiě)、教學(xué)資源制作等培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1.8 共同進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

國(guó)家及遼寧省每年均舉辦職業(yè)院校技能大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。如遼寧省職業(yè)院校“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用大賽”“多軸數(shù)控加工”賽項(xiàng)、“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造”賽項(xiàng)、“創(chuàng)青春”遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、遼寧省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、激勵(lì)學(xué)生勤練技能的 有效措施。通過(guò)組織學(xué)生參加競(jìng)賽，開(kāi)闊了師生視野，提高了創(chuàng)新技能，達(dá)到以賽促教的目的。

2 結(jié)語(yǔ)

智能制造在推動(dòng)企業(yè)降低制造成本、減少對(duì)人力資源依賴(lài)等方面具有重要意義。發(fā)展智能制造業(yè)已成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)從低端制造向高端制造轉(zhuǎn)變的重要途徑[2]。學(xué)院此次成功申報(bào)“遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校計(jì)劃項(xiàng)目”，智能制造專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，訂單培養(yǎng)是目前高職教育中工學(xué)結(jié)合的重要表現(xiàn)形式。在訂單式培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)作為雙主體起著同等重要的作用[3]。研究企業(yè)不同崗位人才的技能需求，設(shè)計(jì)多種培養(yǎng)形式已經(jīng)成為學(xué)校育人的客觀需要。改革單一的教學(xué)模式、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，是目前研究的著力點(diǎn)。在“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”前提下，努力構(gòu)建具有產(chǎn)學(xué)一體化特色的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，推廣量身打造的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，已成為高職院校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的必然之路[4]。

與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)智能制造“訂單班”，在學(xué)院是首例，沒(méi)有前車(chē)之鑒，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可循，需要不斷探索和實(shí)踐。根據(jù)學(xué)院具體情況和企業(yè)需求制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，明確學(xué)校與企業(yè)各自的責(zé)任與義務(wù)、訂單班學(xué)生的合作管理、訂單式人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置等問(wèn)題，使訂單式人才培養(yǎng)更具有可操作性，以推動(dòng)訂單班的長(zhǎng)效發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)院多渠道多模式辦學(xué)提供有益的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。校企合作共建智能制造實(shí)訓(xùn)基地，在高端制造、機(jī)器人技術(shù)、科技研發(fā)、工藝編制、訂單培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、技能鑒定等方面創(chuàng)新突破，引領(lǐng)遼寧地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。