我國研究生教育改革的主要特征
——以“中國學位與研究生教育學會研究生教育成果獎”為例

李明忠，李盼盼，王志杰

(河北大學 教育學院，河北 保定 071002)

研究生教育作為高層次人才培養的主要途徑，目前存在著目標定位不明確、培養模式單一、課程體系陳舊、質量保障力度欠缺等問題，［1］嚴重影響著研究生培養質量。因此，積極進行研究生教育改革與創新是提升研究生教育質量的有效舉措。為了集中呈現我國研究生教育改革的優秀成果、大力宣傳推廣改革典型的先進經驗和示范作用、更加深入地促進研究生教育創新，中國學位與研究生教育學會(簡稱“學會”)于2014年開展“中國學位與研究生教育學會研究生教育成果獎”(簡稱“研究生教育成果獎”)評選活動，至今已舉辦三屆，共評選出122項優秀成果。因此，以三屆122項獲獎成果為研究對象，在對獲獎成果信息進行詳細搜集和數據統計的基礎上，重點分析其主要特征，以期為深入推進我國研究生教育改革提供一些借鑒和有效建議。

一、研究生教育成果獎評選活動的基本情況

為了深化研究生培養機制，進一步提高研究生培養質量，學會于2014年開展“研究生教育成果獎”評選活動，通過集中展示我國研究生教育改革與創新中的優秀理論成果和實踐經驗，充分發揮其示范引領作用。該評選活動每兩年一次，目前已舉行三屆，具體情況如表1所示。申報數指學會秘書處收到的申報材料總數，參評數指通過形式審查的項目數。

(一)評選條件。“研究生教育成果獎”包括教育研究類和教育實踐類兩種類型。……