高校家庭經濟困難學生群體身份與個體認同策略研究

張 婕

(山東科技大學 學生工作處，山東 青島 266590)

隨著我國學生資助體系的建立與逐步完善，越來越多的高校家庭經濟困難學生享受到國家資助政策的幫助。高校資助政策切實解決了家庭經濟困難學生的“底線生存”問題，對于保障他們順利完成學業，充分實現其受教育權起到了顯著的效果。在全面建成小康社會的大背景下，高校困難學生資助在脫貧攻堅工作中最顯著作用是可以阻斷貧困的代際傳遞。一名家庭經濟困難學生順利完成大學學業、成長成才，對于一個家庭的發展是至關重要的。我國目前現行的學生資助政策要求，要享受國家資助，首先要參加學校困難學生認定，這種官方的認定方式已然賦予了家庭經濟困難學生獨立于其他學生的“群體身份”。在目前的環境中，“貧窮”和“經濟困難”被賦予了貶義的語義，因此高校家庭經濟困難學生是如何構建這種在國家資助背景中被附加的身份、他們對這一身份的認同度如何?本文從社會交往、空間場域與認同的心理生成機制的相互作用中探索高校家庭經濟困難學生身份認同的機制與策略，采用深度個案訪談的定性研究方法，將群體性的高校家庭經濟困難學生的形象分析轉換成一個個鮮活的“具體人物”進行對話和深描。

一、群體身份的賦予

“身份”的社會學定義是指，在特定的社會結構模式中所占據的一個位置。［1］目前關于身份類型的劃分有多種類型。有的把它分為兩類，先賦身份和自致身份。……