高等職業技術院校《通信工程概預算》課程教學改革研究

仝瑞普

摘 要：《通信工程概預算》是高等職業技術院校通信類專業學生的一門重要專業課程。本文結合教學實踐，探索了在《通信工程概預算》教學里融合理——實結合、精細化的項目教學、線上線下混合式教學以及課堂思政等措施，從而促進學生自主學習，實現職業技能的全面提升。

關鍵詞：通信工程；概預算；教學

《通信工程概預算編制》是我院通信技術專業一門重要的專業必修課，課程設置60個課時，采用理實結合的方式，其中理論30個課時，實踐30個課時，課程目標是讓學生通過學習本課程掌握信息通信工程建設的理論知識和實踐技能，為今年從事與信息通信工程建設有關的工作打下基礎。

1 傳統教學方法

該課程傳統的教學方法是先講解理論，而后在機房進行實操訓練，其中理論部分以教師講授為主，教學方法單一，學生被動接受新知識，教學質量不高。實操訓練部分主要是以教師設置教學背景，講授作業要點，學生在教師的指導下完成實際操作。通過課程學習，學生雖然也掌握了一些概費用的計算方法，但理論和實踐結合不深，對于概預算在工程建設中的作用，什么時候需要進行概預算編制，概預編制的依據是什么等基本理論較為模糊。在企業調研時，企業普遍反映希望學生在院校能在掌握通信工程建設費用計算的同時掌握通信工程建設的程序、工程建設各費用之間的關系等理論知識。

2 改進教學方法的措施

2.1 理——實結合的教學設計

傳統的教學雖然也強調理——實結合，但在教學過程中理論教學和實踐教學結合度不高，經常出現理論是理論，實踐是實踐的現象。為了銜接理論知識和實踐知識，進一步將理論教學與實踐教學相互融合。在教學設計上，針對高職學生理論學習熱情不高，重實操輕理論的實際，把理論知識融入到實踐教學的過程中。理論教學部分除緒論的5個課時外，其除的理論教學全部融入到實踐教學環節，通過實踐環節的導入提示、知識小節、課終總結以及結合學習實際的隨機講解等方式把理論和具體的工程結合起來，從而提高教學效果。

2.2 精細化的項目教學

以工作過程為導向的職業教育的特點是從培養學生的適應能力轉向培養學生參與構建工作世界的能力，即通過“重現工作過程”，學習知識、技能，獲得解決具體問題的職業核心能力。因此，課程設計結合我國當前信息通信產業迅猛發展和通信工程建設大量需要人才實際，課程內容匹配當前蓬勃發展的通信建設項目，包括電源設備安裝工程、管道工程、有線通信設備安裝工程、無線通信設備安裝工程、線路工程等的內容。以真實工程為載體設定教學任務，充分還原通信工程建設的實際，使教學更加貼近工程實際，使課堂富有活力。

其次，高職學生上課時的持續關注一般較短，而實際的通信工程項目概預算涉及內容龐雜，簡單的項目設置，一個項目上幾個課時，學生很容易出現關注疲勞從而學習熱情降低。因此，在項目化教學中，把教學項目細化成多個子項目，每節課安排1至2個子項目，這樣即增強學生的學習積極性，也便于教師及時掌握學生的學習進度，從而增強教學的針對性。如通信線路工程概預算編制課，教學以XX局架空光纜線路工程為教學內容。課程設計5個課時，教學中分為將整個教學分為：①收集資料、熟悉圖紙；②計算工程量；③套用定額，計算人工、材料、機械臺班、儀表臺班用量；④選用價格計算直接工程費；⑤計算其他各項費用及匯總工程造價；⑥復核；⑦編寫說明等七個子項目進行教學，教學效果好。

2.3 線上線下混合教學

在我國信息化建設迅猛發展的今天，手機、網絡已經成為學生獲取知識的一個重要組織部分。目前，我院和超星公司合作共同推動以“學習通”為平臺的線上線下混合教學改革活動，讓課堂進手機、手機進課堂，這也為增強《通信工程概預算》課程的教學效果提供了平臺。

課前，將學習資源及課前預習任務通過“學習通”平臺發布，學生通過手機APP登錄學習，完成課前任務點的學習，充分利用碎片化的時間進行學習，提高預習效果。

課中，在傳統教學的基礎上，根據課程特點，利用“學習通”平臺設置“投票”、“選人”、“搶答”、“主題討論”以及課堂測試等環節，調節課堂氛圍、掌握學生學習進度，增強教、學互動，極大的豐富了教學手段，增強了教學效果。

課后，通過平臺發布課后作業，學習可在手機端或電腦端登錄完成。對學習的作業完成情況，教師可隨時同學生進入進行交流互動，從而達到鞏固教學效果的目的。

2.4 加強課堂思政

學生是教學活動中的主體，如何提高學生的學習積極性，讓學生積極地投入到學習中去，加強課堂的思想政治工作也是提高教學效果的一個有效算途徑。《通信工程概預算》是一門工課課程，課程本身的趣味性不強，如果學生沒有學習的熱情和動力，僅靠教師單方面的改進教學方法，也很難達到預期的效果。因此在課堂中加強課堂思政，端正學生學習態度，對學生做的好地方進行及時的肯定，對發現的不足及時提出批評，也是提高教學效果的有效手段。

3 結束語

在高等職業技術院校《通信工程概預算》課程教學改革實踐中，我們體會到，以工程項目為載體組織教學內容，加強“學習通”等網絡平臺運用，強化課堂思政，可以有效提升教學效果，教學改革的前景良好。

參考文獻

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