公共圖書(shū)館少年兒童閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐與思考

楊穎 李杪睿

摘 要：圖書(shū)館推廣活動(dòng)的重要任務(wù)之一就是兒童閱讀推廣活動(dòng)，因?yàn)榇嘶顒?dòng)的展開(kāi)可以幫助兒童提升讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高表達(dá)以及思考能力，促進(jìn)兒童的全方面發(fā)展，對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，本文主要討論了圖書(shū)館少年兒童閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；少年兒童；閱讀推廣活動(dòng)；實(shí)踐；思考

閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、提升自己的一種方式，所以，青少年讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其日后的發(fā)展有著巨大的意義。兒童的成長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展涉及到整個(gè)民族、整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。公共圖書(shū)館是社會(huì)教育的機(jī)構(gòu)，對(duì)于人們閱讀的問(wèn)題有著不可推卸的責(zé)任，更要為少兒閱讀提供條件，鼓勵(lì)兒童養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為祖國(guó)每一代青少年的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

1 公共圖書(shū)館少年兒童閱讀推廣方法

公共圖書(shū)館少年兒童閱讀推廣的方法主要有以下三點(diǎn)：

1.1 建造服務(wù)水平，提高公共圖書(shū)館的社會(huì)影響力

建造服務(wù)品牌對(duì)一個(gè)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)檫@樣可以吸引更多的兒童，使兒童之間有更多的交流，以此來(lái)提升兒童的文化水平，同時(shí)，寫(xiě)作能力也能夠獲得顯著提升。與此同時(shí)，公共圖書(shū)館的社會(huì)地位也會(huì)有所提升，而且能夠擁有優(yōu)秀的形象。除此以外，在推廣少年兒童閱讀活動(dòng)時(shí)，圖書(shū)館還應(yīng)以少年兒童的喜好來(lái)進(jìn)行，如此才最有可能吸引少年的閱讀興趣。

1.2 創(chuàng)新服務(wù)方式

青少年時(shí)期正是好動(dòng)好玩的時(shí)期，對(duì)于此刻的他們來(lái)說(shuō)，靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀是一件很困難的事情。所以，圖書(shū)館則需要?jiǎng)?chuàng)新方法，迎合少年兒童的需求，讓少年兒童能夠主動(dòng)喜愛(ài)閱讀，善于閱讀。并且，公共圖書(shū)館還需要豐富文化服務(wù)，比如：可以舉行評(píng)選活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)少年兒童的讀書(shū)興趣，提升閱讀水平。

1.3 整合社會(huì)力量

公共圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)力量的整合，依照“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，推廣兒童的閱讀范圍。如：開(kāi)展見(jiàn)面會(huì)、講座等，使少年兒童參加，激發(fā)少年兒童的閱讀熱情，感受閱讀的魅力。

2 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐

2.1 打造良好的閱讀環(huán)境

好的閱讀氛圍能讓孩子產(chǎn)生一種輕松自由的感覺(jué)。比如：可以在房間里進(jìn)行良好的色彩搭配，以此讓他們輕松快樂(lè)地進(jìn)行閱讀。心理學(xué)家提出了色彩與人類(lèi)心理有關(guān)系，美國(guó)、日本等早已開(kāi)始研究色彩對(duì)孩子影響的積極意義。并且，在教學(xué)中充分使用這一點(diǎn)。圖書(shū)館對(duì)少兒閱覽室進(jìn)行重新全新的布置和布局，創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于兒童的彩色空間。閱讀區(qū)域也分為了拼音讀物、科普讀物、兒童文學(xué)、歷史博覽、繪本故事等部分，為讀者提供更多的便捷之處。

2.2 豐富圖書(shū)館的資源

第一本書(shū)之所以重要，是因?yàn)樗侨藗內(nèi)腴T(mén)的書(shū)，決定著能否激發(fā)人們的接下來(lái)的閱讀興趣。繪本圖書(shū)文字少、圖畫(huà)美觀、便于理解但卻具有深遠(yuǎn)的寓意，所以，深受兒童的喜愛(ài)。可以把少兒輕松帶入閱讀的快樂(lè)旅程。繪本閱讀也是培養(yǎng)兒童閱讀的好方式，繪本作為“人生第一本書(shū)”，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但其價(jià)格昂貴，導(dǎo)致很多家庭無(wú)法承擔(dān)其費(fèi)用，所以圖書(shū)館加大了繪本的收藏，方便更多的孩子能夠讀到繪本。

2.3 開(kāi)展豐富的活動(dòng)

少兒閱讀推廣活動(dòng)的展開(kāi)能否成功，主要取決于活動(dòng)是否符合兒童的需求。公共圖書(shū)館可在每個(gè)周末邀請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)一起聽(tīng)講繪本故事，進(jìn)行玩游戲、做手工等活動(dòng)，如此不僅可以拉近了親子間的關(guān)系，也可以讓孩子們感受到閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，在每個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日推出特別活動(dòng)，比如：中秋節(jié)前夕，志愿者給小朋友們講了中秋節(jié)的來(lái)歷，并開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)親子互動(dòng)游戲，打月餅、猜燈謎、摸秋、做桔燈等；母親節(jié)即將來(lái)臨之際，通過(guò)故事會(huì)用古詩(shī)詞的講解給孩子們上了一堂感恩父母的課。

3 對(duì)少兒閱讀推廣活動(dòng)的思考

3.1 設(shè)計(jì)吸引少兒讀者的閱讀環(huán)境

少兒讀者的閱讀心理需求與成人不一樣，少兒讀者不會(huì)在意圖書(shū)館的收藏書(shū)目是否豐富，服務(wù)是否到位，而是更介意圖書(shū)館環(huán)境的設(shè)計(jì)能否舒服并且美觀、閱讀氛圍能否達(dá)到輕松愉快。少兒閱讀區(qū)的空間設(shè)計(jì)要體現(xiàn)遵循兒童需求的理念，閱讀的氛圍是否輕松愉快。所以，圖書(shū)館的布置要依據(jù)孩子的需求和感受，適合他們的心理需求。

3.2 組建專(zhuān)業(yè)化的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

圖書(shū)館應(yīng)該創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)的閱讀引導(dǎo)人員，第一，設(shè)置單獨(dú)的閱讀指導(dǎo)工作人員，使圖書(shū)館工作人員自己建立知識(shí)系統(tǒng)和對(duì)閱讀的最大興趣，接受專(zhuān)業(yè)化的閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，樹(shù)立館員的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)形象，這樣便能夠?yàn)楣矆D書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作打下良好的基礎(chǔ)。第二，可以通過(guò)社會(huì)的有效力量，進(jìn)行大范圍的閱讀推廣與指導(dǎo)活動(dòng)。

3.3 提高信息素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，人類(lèi)的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也逐漸在人們的日常生活中被廣泛地進(jìn)行使用。所以，人們的閱讀方式也發(fā)生了巨大變化。以前，人們只能通過(guò)書(shū)面方式進(jìn)行閱讀，而現(xiàn)在，多種設(shè)備皆可為人們的閱讀提供條件。所以，在少兒閱讀指導(dǎo)中，需要加強(qiáng)對(duì)他們的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)活動(dòng)。

3.4 拓展閱讀的服務(wù)范圍

圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)各部門(mén)之間的統(tǒng)一合作。為閱讀提供更有力的支持。比如：可以把閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容直接與合作的學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)相連接，使其出現(xiàn)在課堂上，由館員和教師合作來(lái)討論少兒的閱讀行為以及心理活動(dòng)，一起展開(kāi)閱讀培訓(xùn)的教學(xué)工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展就是強(qiáng)化圖書(shū)館和兒童之間的交流和關(guān)聯(lián)，讓越來(lái)越多的孩子喜歡讀書(shū)，喜歡圖書(shū)館，從而幫助他們找到學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)是一個(gè)孩子最大的財(cái)富，圖書(shū)館在全民閱讀推廣中起著主導(dǎo)作用，其任務(wù)不僅重大，而且意義十分深遠(yuǎn)。

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