試論廣播電視編導專業實驗教學中的問題及對策探究

周曉東 南京三江學院

在信息技術的發展下，我國廣播電視事業有了新的發展機遇，為了滿足廣播電視事業的發展需求，要致力于培育綜合素質強、動手能力高、后勁足的復合型人才。對于高校而言，要把握當前的時機，順應時代潮流，改革傳統實驗教學模式，致力于培育人才的創新能力與創新精神。

一、廣播電視編導專業實驗教學現狀分析

當前，我國廣播電視事業進入了復雜的發展格局中，在未來競爭態勢的強化下，廣播電視行業之間的競爭變成了人才之間的競爭，各個用人單位都根據自身的特點，從隊伍建設、人才引進上提出了明確的標準和要求，從長遠角度來看，我國廣播電視編導事業對于復合型人才的要求也越來越高。縱觀當前廣播電視編導實驗教學的現狀來看，其中還存在一些的問題：

第一，教學理念落后。廣播電視編導專業兼具實踐性和理論性特征，也是高校的一門主干專業，在教學中，既要關注理論，也要重視實踐技能。但是，受到實用主義理論的影響，實踐環節一直處于從屬地位，過于強調理論的重要性，導致理論和實踐出現了脫節問題。

第二，實驗教學管理模式滯后。在廣播電視編導專業的教學上，需要以課程作為依據來設置實驗室，但是高校實驗室規模普遍較小，設備的利用率不高，缺乏規范的管理體系，限制了理論教學模式的創新。除此之外，實驗教學內容也相對陳舊，在傳統教育理念的影響下，實驗教學重點在于理論知識上，任何教學內容，都是為了理論來服務，面對當前的信息時代、新媒體時代，這種滯后的實驗內容很難滿足學生的發展需求，同時，實驗內容相對簡單，模式也存在流于形式的問題，無法。鍛煉學生的實踐和動手能力，這也是高分低能問題出現的一個重要誘因。

二、廣播電視編導專業實驗教學的創新策略

(一)改變學生認知

為了提高實驗教學的質量，首先，要幫助學生養成端正的態度，扭轉他們的錯誤認知，對此，要增加緒論課比例，開設實驗課程時，通過緒論，為學生講解課程的開設必要性，加深學生的認識，并聯系生活，對課程內容作出深入的介紹，提高學生興趣，幫助他們明確目的。如：在授課前，可以為學生通過緒論來講述電視攝像與燈光的關系、場面調度與導演之間的關系、主持人的配合順序等等，幫助學生了解課程與課程、實驗與實驗之間的關系，讓他們能夠產生學習動力，同時，還要發揮出教師的主導作用，在教學活動中，正確的提示和引導學生，讓學生能夠產生源源不斷的學習動力，并采用寬嚴結合的教學模式，幫助學生明確目標和任務。講解要做到生動趣味、耐心細致、嚴格要求，用嚴謹的態度來影響學生，克服學生在學習中的惰性心理。

(二)深化實驗改革

針對實驗內容，要致力于提高學生的創造性和主動性，以教材為依托，摒棄教材中不合時宜的內容，與時俱進的增加新內容，對實際內容作出整合，設置獨立的實踐課程，推陳出新。通過教學內容的改革，真正達到啟迪思維、傳遞知識、提高素養的目標，同時，還要改變傳統的教學考核體系，以往以分數為主的考核模式，并不利于學生各方面能力的提升，對此，我們倡導建立科學的實驗考核體系，增加實踐內容的考核比例，理論和實踐的考核各占一半，在實踐上，要求學生通過機器設備、現場實操軟件來完成，真正對學生的學習效果作出全面評價，這種考核方式，不僅關注了學生的記憶和理解能力，更關注學生問題分析和解決問題能力的評估，這種科學考核體系的構建，也為實驗教學制定了明確目標，幫助學生明確實驗學習方向，讓他們在夯實理論基礎的基礎上，全面提升自己的專業技能，具備復合型人才要求的各種素質。

(三)深化教學改革

在傳統實驗教學模式中，是以教師作為主導，單一為學生傳遞知識，這顯然與復合型人才的培育要求不符，為了解決這一問題，需要構建多元化的實踐教學模式，改變以往枯燥、單一的傳授方式，讓課堂教學變得靈活生動，在推行過程中，應用后現代化實驗教學模式，讓學生從被動接收轉化為主動學習，并進行個性化、創造性的實驗學習，做到因材施教，在學生遇到難點和重點時，由教師進行指導，師生之間是平等關系，大家共同研究、相互溝通，以平等的方式來營造出和諧的氛圍，幫助學生分析問題、解決問題，滿足現代媒體對人才的需求。同時，作為教師，要不斷學習全新的理論知識，增加自身的知識儲備，做到與時俱進，充分利用微課、翻轉課堂、幕課、電子白板等方式來開展教學，調動學生的積極性，從線下教學延伸至線上，通過線上與線下相結合的方式，提高實驗課程的影響力，達到一舉兩得的作用。

三、結語

新媒體時代的到來對廣播電視編導專業人才的各項能力都提出了新要求，這也給廣播電視編導的教學提出了新挑戰。在新時期下，需要大力深化實驗改革，堅持理論與實踐并重，改革傳統的教學內容與考核體系，通過多管齊下的渠道來提高學生的綜合能力。